自闭症儿童社会沟通的引导

林伟

社会沟通引导着重增进游戏的社会层次、建立游戏时的共同焦点、以沟通来协调游戏活动，自闭症儿童对于语言及非语言沟通方法的适当使用。游戏引导者必须能教导自闭症儿童，促进游戏互动，任何语言或非语言的沟通线索都要被视为有意义的、有目的的沟通意图。细部分解游戏引导者复杂的社会线索，自闭症儿童可以更了解游戏并充份地参与。社会沟通的引导策略可达到以下的作用：
　　1. 一种延伸式邀请，邀请自闭症同伴参与游戏
　　2. 持续地邀请不想参加的自闭症儿童参与游戏
　　3. 在游戏中响应自闭症同伴的暗示及邀请
　　4. 维持并扩充同伴间的互动、加入或参与已经进行的游戏。
　　为了引导社会互动，有互动机会时，成人给予自闭症儿童沟通策略提示，维持游戏中自闭症儿童的注意力。以图和文字做成的提示卡来引导自闭症儿童「可以做些什么?」如：如果一个引导者叫了自闭症儿童的名字，而自闭症儿童没有任何反应，此时大人可以提示同伴靠近自闭症儿童，叫自闭症儿童的名字，拉他的手并说「来嘛!我们一起玩嘛!」这几种提示对开始互动特别有用。一旦互动开始进行了，当自闭症儿童不确定能说什么，能做什么的时候，他们可以看看提示卡知道自己该做什么。希望自闭症儿童能将这些策略内化，不再依赖大人引导或视觉提示。