由易到难让自闭症儿童接受成人说话方式

林伟

训练目标： 让自闭症儿童由易到难，逐步接受成人的说话方式，理解语言的内容。　　训练过程：
　　第一、成人讲述，自问自答，不要求自闭症儿童回应，自闭症儿童被动地听。
　　第二、用放大的声音和夸张的语气对自闭症儿童说话，需要的时候用“童化”语言，但是要及时消退，不可以长期使用。
　　第三、需要自闭症儿童听懂的语言，必须要有意放慢速度说，并且适当重复。
　　第四、按照单词——简单句——复句——篇的顺序，逐渐增加难度。
　　第五、语言训练要和情景联系，要有形象的支撑。
　　第六、从随机训练听力，逐渐过渡到有意识地训练听力——让孩子按照要求听。
　　第七、听的时间逐渐延长。
　　第八、最后完成听连贯性讲述，完成听完整的故事。
　　提示与解析：
　　1.成人对自闭症儿童说话要带有感情色彩，并让自闭症儿童感觉到。
　　2.从“孤独症儿童看见什么我就说什么”开始，说的内容是孤独症儿童直接感受到的事物，防止“家长想说什么，自闭症儿童就听什么”，“我想教什么，你就学什么”。从“孤独症儿童看见什么，家长就说什么”，到“家长说什么，自闭症儿童听什么”，先由成人配合自闭症儿童，再到自闭症儿童配合成人。
　　3.不要以为孤独症儿童没有应答反应，听不懂，家长就不说了，听力训练要有足够量的积累。
　　4.和孤独症孩子说话，要简洁、干净，希望让自闭症儿童听懂什么，就直接用简短的句子说出来，重点词语要重复，要突出，避免啰唆、冗长。如果将需要自闭症儿童听懂的话淹没在一长串的句子中，孤独症儿童就无法辨别，无法区分。特别是对理解能力有限的孤独症儿童，尤其要注意这点。
　　5.检验自闭症儿童听力的方法是：发出指令，看孤独症儿童对指令的反应。很多孤独症儿童当时并没有表示是否听懂，但是，他们往往会在以后的时间里表现出对听过的材料的反馈。这就说明，虽然当时自闭症儿童对听到的内容好像没有反应，但并不表明孤独症儿童没有听见，也不等于没有听懂。
　　6.让自闭症儿童逐渐由被动地听发展到主动听，即一边听一边回答问题(生活情景叙述和故事)。