孤独症孩子交换意识的培养

五月的风

有些自闭症孩子总是喜欢手中拿着东西，或是经常只专注于玩弄手中的玩具。如果这时想让孩子进行另外一项活动， 就必须先让孩子放下手中的物品或停止玩弄玩具。但是，此时孩子往往会对我们的指令充耳不闻，或只有明确拒绝执行指令的表示，若是强行拿走手中物品或是强行制止其继续玩手中的玩具，孩子必定会大哭大闹， 并不配合训练， 因此阻碍了训练的进行或是课堂的正常教学.
如何培养孤独症孩子的交换意识呢?
解决问题的关键在于建立儿童交换意识，首先我们要了解交换的概念，以及建立交换意识对孤独症孩子的重要性。
1、交换意识的概念交换意识就是在训练中的自我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物， 前提是孩子能想要的物品必须是安全的， 健康的， 他想进行了活动是符合常规的。  
2、建立交换意识对孤独症孩子的重要性。  通过学习，我们都知道应用行为分析法的核心是强化。孩子出现我们所期望的行为是，我们就给与强化。 孩子得到强化，他就是被强化者，在训练过程中，因为经过强化是否有效的前提是孩子是否被强化者的体验，而让孩子体验到被强化者的前提是孩子是否建立了交换意识，所以建立的交换意识，对整个训练都是非常重要的。