自闭症儿童语言障碍的分类

五月的风

1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
　　2.立即仿说(immediateecholalia)：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
　　3.延宕仿说(delayedecholalia)：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
　　4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
　　5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
　　6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
　　7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
　　8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
　　9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
　　10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
　　11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
　　12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。


儿童语言障碍是家长很苦恼的一个问题，对孤独症儿童进行有效地语言训练，是促进其思维发展和心理健康发育的必备条件
    训练过程中我们要掌握四个至关重要的要素：
    1.把握时机
    2.提供机会
    3.寓教于乐
    4.持之以恒