训练自闭症儿童集体课上的自控能力

前世今生

为什么自闭症不能很好的去融入集体？为什么自闭症孩子没有情绪反应但是还控制不了自己？为什么自闭症孩子刚做一件事情的时候还可以但持续不了几分钟就跑了？为什么自闭症孩子即使勉强能站好，还是前摇后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一样观察老师，和周围的环境相协调？

训练方法：

1、 排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识（可以用强化物等），常规（拉队、排队）。
2、 配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如：（做课前常规）
3、 对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，（区域常规：推球、抛接球。）

4、 目标时间的训练：

（1）、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。
（2）、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。
（3）、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子“自由发挥”的时间。

5、培养孩子听指令习惯的养成：

　　孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是（比如：上、下课的习惯）。

6.感觉系统的补救性训练

　　孩子除了习惯性的问题外，最重要的还是孩子本身感觉系统发育不良，主要有以下问题：

　　（一）是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳（兴奋、尖叫）对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。

（1）、解决这一问题的关键就是加强感知觉学习

注意事项：

1）、感知觉训练是一个长时间，并且需要不断学习的感官刺激，每天能持续半个小时以上，持续数月、甚至数年。
2）、感知觉训练是需要多种刺激、反复交替给孩子形成一个感知觉比对性。

（二）是前庭失调表现出来的现象，就是空间感的判断不良，身体与地心引力协调协调不良、多动、注意力不集中，视—听—动反应能力慢，（常会跑来跑去，叫他反应也不强，常常用非常大的声音才会反应过来）

（2）、解决前庭觉失调的关键就是加强前庭觉学习

注意事项：

1）、前庭训练也是一个长时间，并且需要不断学习的感官刺激，每天都要给予孩子前庭觉上的刺激。
2）、前庭训练是需要全方位去刺激的，包括平面，上、下、左、右、斜面、前后、空间各个方位的刺激。
3）、通过测试找到了孩子在某一点上感觉不足重点刺激，才能达到整体的感觉统合。