自闭症儿童教育之手眼协调训练

前世今生

一、什么是手眼协调？
　　手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便能有效地控制环境。这就是手眼协调能力。
　　二、学习手眼协调对自闭症儿童的重要性
　　手眼协调可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童更能应付环境的要求，从而发展儿童的智能。
　　三、自闭症儿童在手眼协调上常见问题
　　大部分自闭儿童的目光经常不能依附在某事物上，因而障碍他们学习。如：
　　A、未能朝着一个方向画线；
　　B、未能参照着模型/图案砌出同样的物件。
　　四、学习手眼协调的先决条件
　　更佳的手眼协调的发展建基于：
　　A、知觉，特别是视知觉，如：视觉对焦及追踪能力；
　　B、大肌肉的发展；
　　C、小肌肉的发展。
　　五、学习手眼协调的先后次序
　　A、发展视知觉
　　1、视觉对焦
　　2、视觉追踪
　　B、建立手眼协调的能力
　　1、先进行较大范围的手眼协调活动，如：把大盒叠放在另一个大盒上。
　　2、渐渐缩小活动范围，如：把木珠放入菲林筒（膠卷筒）中，把形状拼板放入适当的洞中。
　　3、较精细的手眼协调，如：沿线画写、拼砌连结性拼板、剪贴等。
　　4、要与高层次认知能力配合的活动，如：运用想象力画图画、仿砌模型等。
　　六、手眼协调活动的建议
　　A、视知觉活动的建议
　　1、在固定范围内用视觉观察及寻找物件
　　a）用视觉寻索桌子上的正确拼块（近距离追索）。
　　b）用视觉寻索房间内的物件（远距离追索）。
　　* 有些儿童很少关注其他人或物件，但对地上的小屑却十分敏感。这一类训练对这类儿童可能有帮助。
　　2、增强追视移动物件的能力
　　a）当肥皂泡在空气中飘动时，指示儿童拍打泡泡
　　b）推球
　　c）拍汽球
　　d）用大光灯照射房间里的物件
　　* 对那些追视物件有困难的儿童可能有帮助。至于采取那个活动，则看儿童的兴趣而定。
　　3、用视觉连续追寻数件物件
　　* 对那些只能缓慢地转移视线的儿童可能有帮助
　　4、有组织地运用视觉辨别能力
　　a）在混杂的背景中找寻物件
　　如：在厨房盛满物件的抽屉中寻找匙子、筷子等。
　　b）在1堆物件中找出相同的物件
　　如：在1个盒中放有很多书夹、木珠、积木，请儿童把全部书夹找出来。并放在另1个盒中。
　　c）在1幅复杂的图书中找出其中1部分
　　如：要求儿童在复杂的图书中找出小鸟、踏自行车的人等。
　　* 儿童若能明白物件名称，或物件之间的分别较明显，或儿童对那些物件有兴趣时，其学习效果会较高。
　　B、控制书写线条的方向
　　1、把两点相连
　　a）由左至右（起点是绿点，终点是红点）
　　b）增加两点的距离
　　c）若儿童不懂得在终点停下来，可在终点加上小卡作触觉提示，指示他停下
　　d）由上至下
　　2、用直线或横线构成图画
　　用简单、常见的物件做图画。
　　3、在界线内画线以完成迷宫
　　a）若儿童不懂得在界线内画线，可用纸卡剔出坑位，成为触觉提示，鼓励儿童在坑位内画线
　　b）线条包括曲线、直角转弯及斜线
　　4、画几条线以完成图画
　　没有点作提示，要求儿童画出图形，方形或曲线。
　　5、用小棍儿在湿沙上画线
　　着儿童用力书写，增强本体感受觉的刺激。
　　C、用物件（如膠泥、积木、纸张）仿制模型
　　1、用膠泥、包绒针丝或冰条棒子仿造简单的模型
　　2、用积木仿砌模型
　　适合那些未充分掌握运用线条，但能认识积木的界限的儿童。
　　3、用图形纸砌画图
　　a）要求儿童把几个熟悉的图形砌成1幅有意思的图画。
　　b）适合那些开始学习辨别图画及图案，但未能完全掌握书写技巧的儿童。

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希爸 发表于 2012-8-1 15:26