如何训练自闭症儿童的注意力？

北漂小贝贝

1．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时将双手挡在孩子眼睛的左右两边，用手挡住孩子眼睛的余光（但不要和孩子发生身体接触），让孩子朝辅导者所期望的方向看。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，辅导者应该考虑使用其它的辅助方式。
注意：辅导者发出指令后要及时辅助孩子做出正确反应，最好在2——3秒钟之内辅助孩子做出正确反应，建立孩子听到指令后及时做出反应的意识，最多不超过5秒钟。辅导者将双手挡在孩子眼睛左右两边的时候，一定不要和孩子发生身体接触，避免孩子产生不舒服的感觉，特别是存在触觉敏感的儿童。
2．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时让手中的物品发出声音吸引孩子的注意力。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。如果孩子连续
3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，辅导者应该考虑使用其它的辅助方式。
注意：该方法对部分听觉能力好于视觉能力以及好奇心较强的孤独症人会非常有效，所以是否采用该方法要视孩子的学习特点而定。辅导者所选择的教具必须能正常发出声音，例如：能捏响的玩具鸭。辅导者在训练的过程中要让孩子学会正确对待物品，不要教授孩子错误的行为，因为孤独症人的是非判断能力较弱，所以辅导者的所有示范对于他们来说都是“对的”。例如：辅导者可以选择玩具鸭捏出“嘎嘎”的响声，而不能选择陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出声响来吸引孩子的注意力。
3．孩子不能按辅导者的要求看，辅导者应该根据回合操作教学法的原则停顿。辅导者在第二个回合可以将指令转换为“拿…”、“放…”或“指…”的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，辅导者要确定孩子看了以后，才让孩子成功。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因：“你看着拿/放/指…，所以我奖励你…”，让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按辅导者的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。如果孩子对第一次的操作性指令无反应，辅导者可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合对操作性指令不能做出正确反应，辅导者应该确认孩子是否建立了跟随指令的意识，或者考虑使用其它的辅助方式。
注意：该方法对接受过正确的、系统的ABA训练，已经建立了跟随指令的意识并且能较好地跟随指令的孤独症人会非常有效。如果孩子没有建立跟随指令的意识，对于操作性指令都不能跟随指令做出正确反应，建议辅导者先帮助儿童建立跟随指令的意识，提高儿童跟随指令的能力。目标的转换不等于目标的放弃，辅导者要清楚地知道从“看…”转换到完成操作性指令，最终还要回到按要求“看…”的目标上去，如图所示：“看…”→操作性指令→“看…”。
4．辅导者发出指令：“看……”，发出指令后及时将物品或辅导者将自己的脸出现在孩子面前，为孩子创造容易成功的机会。孩子做出正确反应后，辅导者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果（得到强化）之间建立联系，让孩子明白我按辅导者的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，辅导者可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。