自闭症儿童的交往认知

果子—安

23.和孩子一起玩模仿游戏----“请你照我这样做！”
　　这是一种即可单独地与孩子玩，也可以多人一起玩的活动。可以由训练者带领做一些动作，同时让孩子找参加活动的人一起模仿他做的动作，并且边做边说“请你照我这样做！”，“请你照我这样做！”动作可以由受训练者适时变换。开始的时候，受训的孩子可能不会跟着做，甚至连看也不看，这时在一边的辅助人员要手把手地扶着孩子做。训练者做的动作可以多次重复一样的，动作的难度和重复的次数也可随着受训儿童的水平调整。大家一边做一边说唱“请你照我这样做！”即可以培养孩子的模仿能力，也可在群体游戏中得到快乐，从而渐渐地愿意参与活动。
　　24.备红色和绿色的积木各5-6块，和孩子一起玩“搭一座塔”的活动。
　　开始训练者拿出一块红色的积木，并对孩子说：“你放上一块红的”，若孩子拿上一块绿的，你重复说：“放上一块红的”，若孩子还是没有拿对，很可能他还分不清“红”和“绿”，训练者便要扶着孩子的手拿出一块红的往上搭，并说“红的”。然后可重复往上放也重复说，只要孩子放上红的，就要表示高兴，鼓励，要欢呼着说：“真棒！红的”！当孩子比较熟悉时便可撤出帮助，训练者搭一块，让孩子搭一块地交替进行。在游戏中初步辨色，即锻炼了其交换轮替的游戏规则，同时也是互动的机会。
　　25.与孩子玩“找一样的”活动
　　事前准备好圆形，方形，三角形，长方形各两套，训练者和孩子的面前每人一套。训练者可任意出示一种图形放在孩子面前并说：“找一样的”或“找和这块一样的”。当孩子找对时，立刻给予奖励或鼓励，然后再拿出不同形状的另一块，并说出与前面相同的话“找出一样的”或“找和这块一样的”，如此依次拿出圆形，方形，三角形，长方形相配，当都配对以后，可以将指导语改成“拿出圆形的”，“拿出方形的”….依此类推，当你发现孩子还不理解“圆的”，“方的”….的时候，你便帮她出示圆形，方形的…等等，边拿出配对的图形同时要清晰地说出“圆形”，“方形”…多次呈现多次说出形状名称。
　　26.学会辨认各种常吃的水果和蔬菜
　　你在桌子边的筐里装着苹果，香蕉，梨或其他孩子熟悉的水果和爱吃的蔬菜，如大白菜，胡萝卜，土豆等，让孩子坐在你的对面，逐一呈现以上的水果，在孩子面前引起他的注意同时说：“苹果”，“苹果”，他看到了苹果摸一摸，找一点已切好的小块苹果给他吃，他如能跟你说“苹果”，“苹果”是最好，若不会说也不要紧，反复多次呈现之后，依次改换找其他水果，通过看，摸，尝，让他真正认识各种水果，教他认识蔬菜也可用类似的方法。对于水平相对高一点的儿童，可能不是单独地认识常见的水果和蔬菜，而是渐渐学会分类。
　　27.孩子认识常用的餐具
　　把孩子用的餐具和茶具，如碗，盘，勺子，筷子和杯子（带柄或不带柄的）分别放在餐桌的左右两侧。开始一件一件地拿起餐具呈现在孩子面前，并对他说出餐具的名称，可重复2-3次，然后放下，再取另一件餐具呈现在他面前，照样同时说出该餐具的名称，如“碗”，“碗”，“碗”，“勺子”，“勺子”，“勺子”，说每一个词语的间隔1-2秒比较合适。每次训练5-10分钟左右，然后可以让孩子起来活动一下，如在房间里转一小圈，以此作为奖励，然后再叫他回来继续以上的方式辨认盘子和筷子，或者杯子和瓶子，所呈现的餐具或茶具前后两件东西的差异最好要大些，如碗和勺子，盘子和筷子；若勺子和筷子都是长形的，而碗和盘子都是圆形的比较相近,便会增加辨认的难度。学习认识杯子和瓶子也与此方式类似，以后可以结合日常生活来巩固，准备进餐前和孩子一起摆放餐具，茶具，这样一方面训练其认识日常用品，另一方面训练其听从指令，配合协作以及交往技能。
　　28.会帮助别人
　　孤独症儿童对社会性意识，社会性情感发育水平比较低。比如关心他人，帮助他人。缺乏与他人分享快乐并从中获得快乐的感受。这种行为和社会性情感要有意识地进行培养和训练。这种训练不需要准备特别的东西，结合日常生活来进行就可以。如对孩子说：“帮妈妈把包拿过来”,或“帮妈妈把书拿过来”，当完成后立即拥抱亲吻他说：“谢谢你！”同时夸他“真棒”或拥抱他，重复这一过程，如帮爷爷，奶奶做……等，孩子每次做完后都要说“谢谢！”并夸他让他知道大家都非常欢迎他的这种行为表现。　　29.“洋娃娃”,“过家家”的游戏
　　帮助孩子学会关心帮助他人以及“伪装”角色的活动，特别是孤独症儿童对“伪装”“扮演”常常不理解。这一活动帮助他理解并增强社会情感和发展思维想象力。活动前准备洋娃娃和洋娃娃用的“小被子”“小毛巾”“梳子”“小碗”“小杯子”等。训练者先给孩子示范或领着他的手说：“来，我们帮助洋娃娃盖被子”。这时训练者带着孩子给洋娃娃盖上。过一会儿说：“他起床了，我们帮他洗脸”。这时训练者握住孩子的手拿起“小毛巾”做给洋娃娃洗脸的动作，可重复以上活动方式进行下去。如给洋娃娃梳头，喝水，吃饭等，每做完一个动作便立即表扬，奖励孩子，举起你的大拇指，对她说：“真棒！真能干”或为他欢呼，让孩子经常玩这种游戏，内容也可变化，并且从你带领示范让孩子独立做，可以从简单的“盖被子”“梳头”到脱衣，穿衣，这样还可以锻炼孩子的精细动作。
　　30.假装开汽车的游戏
　　可以把一排椅子摆好成一直线，让最前面的一张椅子倒换过来成反方向，让孩子坐在第一张椅子上面，手扶椅背，假装是司机在开车，爸爸，妈妈依次坐在后面假装是乘客，然后说：“开车了”，“嘀嘀嘀”“请大家坐好”。假如孩子的年龄小或功能水平还是不够，那么建议训练者可以紧挨着孩子坐，扶住他的手搭在椅子背上，嘴里发出开汽车的声音，过一会儿后可发出刹车到站的声音，说：“到了，请下车”，或“开车了，请大家买票”，准备好小长条纸片，假装是“车票”，其间可也假装对司机或售票员发问“到哪里了?”可辅助回答“到动物园”，“到XX公园了”等等，有条件时还邀请他的小朋友一起来玩。这样不仅引导孩子发展其想象力，也锻炼了他的语言以及参与集体活动的能力。
　　31.区分自己的东西和别人的东西
　　拿三个盒或篮子分别装上有明显特征的妈妈的物品，爸爸的物品，孩子自己的物品（包括玩具，用品等），例如一个大盒子里放着妈妈的小化妆箱，小钱包，装饰头夹；一个大盒子里放着爸爸用的剃须刀，眼镜，钢笔；一个大盒子里放着孩子的玩具汽车，小蜡笔，小画书。训练开始时先向孩子一个盒子，一个盒子的展示，说：“这是妈妈装东西的盒子”，“这是爸爸装东西的盒子”，“这是宝宝装东西的盒子”，然后把盒子依次打开，一件件物品呈现在孩子面前说：“这是妈妈的化妆盒，这是妈妈的……”“这是爸爸的眼镜，这是爸爸的……”，“这是宝宝的小汽车，这是宝宝的……”。每件物品在给孩子看完之后，就放回原来的盒子里，目的是让孩子懂得区别个人的私有物品，若需要别人的东西要通过别人的同意方才可以拿取。到时，教他说：“妈妈，我可以看你的头夹吗？”妈妈说：“可以”，于是打开妈妈的盒子拿出头夹给孩子看。要是妈妈说：“不可以”，那么就不能让孩子拿妈妈的东西。