米歇尔的家庭训练 一

果子—安

＊01　 反复发同一个单音（如：妈－妈－妈，爸－爸－爸）　　0-1岁方法：
１.在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
２.结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼－呼－”，“嘟－嘟－”，“喔－喔－”。
３.如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。
４.如果孩子能模仿发一个音，如“妈－”之后，你要立即重复这个音，如“妈－妈－”，并鼓励孩子跟你连续发几次。
＊02 　模仿他人的声音　　　 0-1岁
方法：
１.让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊－”、“噗－”等音发出来。
２.你发“啊－”的音，让孩子跟着发这个音。如果孩子发出了“啊－”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是‘啊－’”，以资鼓励。然后练习鼓嘴、吹气，发“噗－”的音。
３.给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍待一会儿就让孩子反复模仿。只要他能发出近似的音，就表扬他。
４.举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。
５.用嘴唇发一些孩子易懂的音，如“噗－”、“妈－”。
６.首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。然后让他模仿那些不能自然发出的音。如：
a i u ei e bu pa da ma
啊 依 乌 诶 鹅 不 趴 打 妈
＊03　　模仿姿势（如：说“拜拜”，拍手）　　　　 0-1岁
方法：
１.为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜！”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。
２.当你对孩子说：“不行，不行”时，同时让他看到你在摇头。
３.最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。然后不帮助他做动作，先用话语指导他如何做，如果他能做了就要鼓励他。最后只指导他如何做，仅说“你也来做做看”。（此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体）。
４.如果孩子模仿这些姿势，你可以边说“抱抱”，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱他。
５.拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手。
＊04　　用姿态表示服从简单指示　　　　 0-1岁
方法：
１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。
２此外，让孩子做以下动作：
? a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
? b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。
? c.指一指门，对孩子说：“关门”。
? d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
? e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。
＊05　　听到说：“不可以”，立即停止活动（4次中有3次停止）　　 0-1岁
方法：
１.当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
２.当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
３.当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
４.当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
５.让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。
＊06　　　用姿态回答简单的问题　　　　 0-1岁
方法：
１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
＊07　　　连接两个不同的单音　　
方法：
１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
＊08　　　虽然不懂也模仿别人的话　　　0-1
方法：
１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。
２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。
３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。
４当让孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。
＊09　　用单词称呼所见物品的名称（用幼儿语言也可以）　　　 0-1岁
方法：
１利用3￣4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。
２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
６选择孩子喜欢的3￣4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。
＊10　　 应答别人的话音　　　　 0-1岁
方法：
１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。
３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”
４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。
５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。
?＊11　　　说5个词　　　　　 1-2岁
方法：
１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
? a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
? b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对，是爸爸的××”。
２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的××”。
３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
＊12　　　用声音表示要求　　　　　 1-2岁
方法：
１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
＊13　? 说“没有了”　　　　 1-2
方法：
１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”
２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”
４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

＊14　　遵从口头指示，做３个简单动作　　　　 1-2
方法：
１.做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
２.口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
３.孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
４.选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
＊15　　　　听从“给我”、“给我看”等指示　1-2岁　
方法：
１.选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２.选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３.利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了”。
(第一阶段)
此阶段训练内容分为以下15项：
【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物指令】【比较】【发声模仿】【玩耍】【物体辨别】【图片辨别】【物体命名】【“是”与“不是”】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】

第一阶段到第三阶段
1、【注意力】???
「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。教程的要求是：孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。训练者要坚持原则，给予肯定并提出高要求，对任何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。注意力训练是很重要的第一步。
（1）??? 看着我，面对面：（一秒钟，两秒钟，三秒钟）
? 在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视（训练者的眼睛与孩子的眼睛对视）。加强训练：训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
（2）??? 呼叫反应
训练者在活动中呼叫孩子的名字，要求孩子与训练者两眼对视。