感觉统合教学展开过程

前世今生

感觉统合课程的展开，要在给小朋友做过感觉统合的测评以后。我们知道核对表的信息可能不准确，也可能不全面不客观。那我们应该怎么做才能对小朋友的状况有全面的认识并且做出有效的训练计划呢?
一、  观察为主线
    有小朋友来做感觉统合测查时，一方面我们要配合家长做系统、客观的感觉统合测查，另一方面我们还要用心去观察小朋友的一举～动。感觉统合测查有很多方式，其中包括感觉统合发展核对表，行为测查法，活动观察法，教具使用测查法等等。其中以观察最有效果，因为它最直接也最直观，指导教师可以站在比较客观的角度上分析问题。
    有的时候家长来做咨询，面对面的交谈中可以发现：有的家长比较敏感，喜欢把问题夸大，也许孩子只是由于生理原因偶尔感觉不舒服；而有的家长可能比较迟钝，小朋友的感觉统合失调问题已经很严重了，可是他还没有意识到。所以对小朋友的观察是非常必要的，不论我们用到的是生活行为观察法还是测评法，都离不开观察，观察会告诉我们判断是否正确。

二、感觉统合测评

    感觉统合测评建议使用感觉统合测评量表，首先要仔细阅读表上所有项目，有的项目是不
适合5岁以下或7岁以下的小朋友使用的。在为小朋友做感觉统合测评的时候一定要注意客观勾选，每一道都要仔细查看，以免因看错而做出错误的选择。其中，生理基础量表是非常重要非常客观的。感觉统合失调的原因有很多，其中先天因素占有很大的比重。生理量表可以很明确的告诉我们，小朋友是不是真的有可能出现这样或那样的感觉统合失调，针对这样的情况我们应该如何为小朋友安排课程，如何布置家庭作业。这就是我们要研究的问题了。在配合家长做感觉统合测评表的填写时，应该多与家长沟通，多了解小朋友的情况。做细致的分析，才能得出正确的结论。

三、系统评估

   在为小朋友做系统的感觉统合整体评估时，应该要注意不要把问题夸大化，不要动不动就给小朋友做出重度失调的判断，尤其是8岁以前的小朋友，因为小朋友的感觉统合都要经历自我完善期、修复期，所以我们不能草率地说小朋友的感觉统合是重度失调。而且我们说小朋友感觉统合重度失调会给小朋友的心里造成压力，他会觉得自己和别的小朋友是有区别的，会有自卑感，这恰恰是我们最不愿意看到的。我们给小朋友做感觉统合训练目的就是要帮助小朋友恢复脑功能的统合作用。