感觉统合训练技巧

前世今生

感觉统合不是病，不要把小朋友当成患者一样对待。每一个小朋友都非常健康、非常可爱；我们所做的工作是要帮助小朋友更好的发展其感觉统合，提升小朋友的学习能力；更好的塑造社会行为。
一    自主性
    小朋友的感觉统合训练应该是一个愉快的过程，在游戏中丰富感觉刺激加强脑神经统合功能。所以在训练中要
    调动小朋友的自主能动性，激发小朋友我想做、我要做的意念。让小朋友自己动手操作，自由选择；这样的训练对于小朋友的感觉统合是非常有帮助的。如果小朋友在我们的要求下来做这样或那样的感觉统合训练，他会认为那是一种负担，是一项任务。从而很可能会产生排斥情绪，而不愿意再参加感觉统合训练。任何训练都有很多种变化，所以不要强求小朋友做他们不喜欢做的事，指导教师可以以游戏引导小朋友做训练；小朋友多的话也可以激励小朋友之间做互动游戏。

二、训练时间掌握好

    感觉统合训练是要求有体能参加的活动，小朋友做感觉统合训练的时候很开心，但同时也很辛苦。所以我们建议小朋友的感觉统合训练时间可以设定在40-60分钟左右。时间过长就是过犹不及的反应了，就好像我们吃东西一样，再好吃的东西天天吃也吃腻了，再不停的吃的话就会产生反感。感觉统合训练也是一样，前庭接收器也会疲劳，当它不能再接收刺激了，我们还依然不断的给予刺激，它不但不会吸收相反会刚刚做的感觉统合训练也会大打折扣。所以我们一定要把时间安排好，有张有弛。要让小朋友怀着意犹未尽，轻松愉快的心情离开。

三、动静兼具

    感觉统合训练要求小朋友的训练中有动有静，动静相当。尤其对于好动和多动的小朋友来讲，只有动没有静的训练是极不科学的。这样的训练会让小朋友没有静下来的时候，对小朋友的训练帮助是非常有限的，也可以说是不利的。小朋友的各个感觉器官刺激没有间歇性的休息，对感觉刺激不但没有接收反而会退步了。所以在给小朋友做感觉统合课程安排的时候，一定要注意动静结合，促进感觉统合的良好发展。

一、 对症下药

    感觉统合训练一定要对症下药，不同觉类统合失调的训练器材和训练方法是有差别的。做为一名感觉统合指导教师，最重要的要知道小朋友感觉统合失调的最根本类型和主要原因。这就好像医生问诊一样，要确切了解病人的病历、病因所在，才能做出正确有效的诊断。感觉统合训练也是这样，只有了解小朋友的失调觉类，明确失调原因和失调程度，才能给小朋友制定一份行之有效的训练计划。

二、 言有所避
    对小朋友讲话要有所避及，小朋友的心智发展还不十分完善，而且还很敏感。你的话对他们来说可能会造成很大的心理压力和心理行为保护机制，他会因为你的话给自己找理由而继续他们错误的行为。所以我们说话要避及小朋友，尽量不要对他们造成伤害。对小朋友做出的感觉统合测评只要和家长分析清楚就可以了，让小朋友知道他来做训练是和别的小朋友不一样的，会给他造成心理障碍，从而排斥参加感觉统合训练，即使参加训练效果也会大打折扣。

三、 家长建议
    在为小朋友制定感觉统合训练计划的时候，一定要多听听家长的建议。有些时候家长填的感觉统合核对表是不很准确的，可能会把问题夸大或缩小化。所以要询问家长有关小朋友的许多实际问题，以做出比较精准的训练计划。有些小朋友可能曾经有脑外伤或抽风史，那么这个小朋友就不适合做强刺激的运动训练，比如：有抽风史的小朋友就不要做三百六十度旋转运动；或者说小朋友刚刚吃过饭也不适合做激烈运动。这些资料核对表上是不会显示的，通过什么知道的呢?当然是和家长的沟通和谈话中了解到的。家长的建议可以让我们更了解小朋友的真实情况，更清楚小朋友的习惯和特征，更好的为小朋友做感觉统合训练。