语言能力迟缓的观察和矫治

前世今生

人类的语言能力包括听、说、读、写能力的发展，除了发音器官需要发育比较成熟，
才能使说话的能力发展较佳外，其他听、读、写的能力，到底什么时候开始教较好，这二方面能力的养成，在幼儿教育中，到底应不应该教，引发了相当大的争议。
其实依学习理论而言，只要出现教这个概念，就很容易失败，教什么?教知识?教经验?教技巧?
教知识，如果孩子不会活用，不过是填鸭了的乱塞而已。从小学到大学，我们被教了多少知识，能真正用到的又有多少?
教经验，孩了的身体成熟度和大人间相差那么大，经验真的转换得了吗?
教技巧，技巧必须用自己的身体学会，教会表面的方法，不一定有技巧。
语言能力的听、说、读、写，不是知识，不是经验，或许可以视为一种技巧，但更重要的，它是一种能力。它必须是属于身体的，是用身体来学习的，也就是说它是一种身体和大脑协调出来的一种能力。因此，它需要成熟，更需要经验。
成熟需要时间和耐心，经验需要努力和意愿。
听力成长最早，大约在胎儿第六个月已逐渐长成，有了听觉。不过听觉的成熟很慢，听觉的识别力、专注力和兴趣，则和学习的兴趣有很大的关系。如何让孩子喜欢听、愿意听，所谓听的专注能力，除了本篇所讲的感觉统合问题外，在小家庭教育中，大人和孩子
问的沟通习惯及技巧也很重要。
读的技巧，只要视觉没有问题，什么时候教并不重要，重要的是孩子看书的时候，视觉不会吃力，而且是自己喜欢看，而不是被强迫看。至于认字问题，只要能引起孩子想认字的兴趣，什么时候都可以教。
说话能力其实最重要。器官的成熟非常要紧，但感觉统合正常的孩子，发音较没有问题，词汇的认识及使用也会有信心。背书、唐诗、朗诵，对怨言说话能力的成长并不重要，因为说话是一种创造能力，每个人都有他特殊的口气及用语方法，这可以来自于模仿和经验，但最重要还是要消化；高谈、演讲、辩论的能力，都是自我训练出来的，指导人的任务，其实是和运动员的教练一样，必须使受训人愿意自我训练才能成功。
写字其实最需要感觉统合，大小肌肉、视觉空间、手眼协调、运动企划等统合能力不足，写字必定一塌糊涂。也因为它牵扯的能力非常多，写字绝不是一天或短期内可以教会的。
由于它的复杂，所以年龄的成熟虽重要，却非绝对。然而感觉统合能力不足，则绝对做不到。所以写前的学习经验也非常重要，写字能力一定是逐步发展成的，重要的是如何培养孩子能够写也喜欢写的能力。
日本感觉统合治疗专家坂本龙生博士理出的幼儿语言发展的顺序图，可用来观察孩子在语言学习过程中，可能产生的问题--至少让我们不会再无所适从。尤其不能让过去传统谚语中大只鸡慢啼的错误观念伤害你孩子的学习能力，让孩子失去原本应有的补救机会。
听觉、视觉不佳，语言器官操控不良，都会影响语言发展：前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑；甚至触觉防御过当及自闭现象，语言能力都会因沟通的困难，而出现严重的迟缓发展现象。
语言发展迟缓的问题最复杂，也最令为人父母的深感头痛。很多孩了带去给医师检查，听觉及发音器官都没有问题，唯一的问题是不会讲话，有时连名医都束手无策。
用感觉统合不良来观察语言障碍及发展迟缓，至少能协助我们发现不少问题，提供不少解决问题的机会。