感觉统合失常的观察1

前世今生

(一)感觉统合失常的观察及核对方法
l、ITPA语言学习能力诊断检查
适用：3-8岁11月; 需要时间：约60-80分钟
2、专业视知觉发展检查
适用：4-8岁; 需要时间：约30-40分钟
3、南加洲感觉统合核对表
适用：4-10岁nbsp;nbsp;nbsp; 需要时间：约75-90分钟
4\适用：2-6岁; 需要时间：约40分钟
观察时的具体内容，依据坂本龙生所著的书，可以分为下列三十六项：
; l、惯用手; 2、惯用眼; 3、站立姿势; 4、走路姿势; 5、两脚直立; 6、单脚站立; 7、排队走路; 8、站立行为检查; 9、脚踩踏测试; 10、提示行为测试; 11、上肢伸展测试; 12、眼球运动; 13、肌肉反应; 14、同时收缩; 15、慢动作nbsp; 16、交互反复动作nbsp; 17、拇指对合运动; 18、拇指、食指、中指移动运动; 19、于指摸鼻运动; 20、舌头运动; 21、口唇运动; 22、直立站姿反应; 23、保护伸展反应; 24、平衡反应; 25、非对称性颈部张力反射; 26、对称性颈部张力反射; 27、腹部着地伸展姿势; 28、背部着地伸展姿势; 29、敏锐; 30、单脚跳3l轻跳 32、背部运动33、重力不稳; 34、触觉防御; 35、多动、少动、分散注意力 36、回转后的眼球震荡。
（二）对感觉刺激的反应
l、触觉：对触觉防御非常显著，讨厌或害怕别人接触，拒绝人多或陌牛场所，这些大多属于感觉统合不良。触觉的识别能力，还包括当别人摸他时，能够正确说出被触摸的部位：用手去摸眼睛看不到的东西，也能正确判断其形状。
2、前庭感觉：依头部位置的变化情形，可以看出孩了前庭感觉的反应。反应过强或迟钝都是不良现象。反应迟钝的孩子，在强烈旋转或摇晃的玩具上，不晕眩也不害怕：反应过强，刚上去晃两下便晕头转向，甚至有看别人旋转自己也会头晕的。
3、味觉及嗅觉：对某种嗅觉气味及对口腔内部酸、甜、苦、辣的特殊反应。
4、视觉：观察势力的程度包括对形状、位置、方向的辨识能力。使用笔画线或抄写，都涉及于眼协调的能力，和感觉统合有密切关系。视觉的发展还包括日常的身体空间和位置的认识能力。
5、听觉：对声音大小、方向、距离的观察。对语言的了解，包括自己的名字、物品的名称、动作或状况。可以用语言表达正确沟通的意义，如不行、拿来、再见等。对事物的用途、属性、位置、大小及数字等了解，可以理解必要的指示，以及使用语言方式的记忆。
(三)肌肉的反射状态
l、肌肉紧张和颈部张力：婴幼儿趴者可以把头部抬高，练习颈部张力感：坐着时，身体的肌肉则适度的紧缩。紧缩度低的幼儿，全身较柔软，关节的曲度也较大，活动上较敏锐：紧缩度高的，则全身僵硬，显得反应迟钝。
2、同时收缩：观察孩子肌肉在伸展和收缩时，同时收缩协调动作的成熟度。成熟的孩子关节能比较固定，可以做出如石头一般硬的姿势。头部及腕部保持不动，使姿势稳定，视觉空间得以结合，一般孩子在七、八岁时，通常都有这种能力，坐姿可以维持得较长久。
3、非对称性紧张性颈反射(ATNR)：这是人类的原始反射之一，颈部关节受到刺激，全身感觉接收系统立刻反应。婴幼儿在出生六个月后，几乎已有能力做此自我控制，控制状态不良时，会影响全身的运动机能。
4、不随意运动：婴幼儿运动不灵活，身体四肢协调性不佳，不能做运动企划，都来自于不随意运动的发展不佳所致。可以观察孩了手指和于腕的痉挛抽动情形，让孩子闭上眼睛，以免注意力过分集中在于指上，要他唱数一到二十，或做吐舌头、收舌头的动作，同时观察他在做动作时手指的反应情形。日常牛活中，可以经由画线或用笔的使力状况，来对观察不随意运动的发展情形。
(四)运动行为的状态
1、直立站姿反应：将头、身体在空间保持正常位置，观察其部分变动、局部还原反映。例如身体右倾时，头部也会自然右倾，这时 及内耳神经感应器受到刺激，就算身体已倾斜，头部会反射立刻还原，带领着身体不致跌倒。这种反应能力，对孩了平衡感及地心引力协调能力的成熟影响很大。
2、保护伸展反应：通常身体丧失平衡时会倒下来，但在将跌倒的刹那，手、脚会自然伸出来保护，这便是保护伸展反应。这类反应不良的孩子很容易受伤，通常出生六个月后，这类反应便会逐渐成长，而且持续一生。
3、抗衡地心引力姿势的保持：在平衡能力成长的过程中，孩子会控制身体，保持某种姿势，弯身弓形于向上，背部屈曲着地的姿势。做这两种动作时，头、腕、脚都会向上举，并使肌肉产生张力。六岁左右的儿童，通常可以持续做20一30秒。
4、重力不稳(和地心引力协调不佳)：头部位置改变时，平衡感丧失，前庭感觉会受到严重刺激，大部分孩予能丰动调试，以和地心引力保持协调。但也有些孩了会非常的害怕，这表示其前庭系统的感觉调整不佳，因而产生情绪过度反应或姿势不稳定的现象。
5、运动企划：做从未作过的动作时，脑中会使过去所有相关动作的记忆总动员，并从印象中寻找做这个新动作可能需要的实施办法及顺序。这种能力通称为运动企化。仔细观察孩子在形成运动企化时的积极性及效率，一般包括：
①使力运动：相扑、角力、切西瓜、脚踏车打气、锯东西等。
②节奏性的全身运动：双脚跳、单脚跳、跳绳、跳舞等。
③旋律游戏：使用乐器和歌曲来配合做游戏，动作必须和旋律相符合。
④精巧运动：扣扣子、绑鞋带、打蛋、自己别小别针等。
⑤使用刀具的动作：用又子、汤匙、剪刀、缝纫、写字等。
对以上各方面显得笨手本脚的，都可以列入运动企划有问题的孩子。
6、身体双侧协调：精巧动作中，几乎没有单手可以完成的，这时候两于的I．办调使用就非常的重要。一只于能否配合另一只于做附属的动作，对孩子身体动作的成熟非常重要，双侧不协调的，手的动作必不佳，显示左右的知觉也有问题。
7、中线交叉运动：由两眼的中间穿过，沿着鼻梁往下延伸的直线，称为中间线。双于能超越中间线去进行某种特定动作的，便称之为中线交叉运动。惯用右于者，右半身较活跃，左半脑也较发达；惯用左手者左半身较活跃，右半脑较发达。某只手较优势时，另一只手必然逐渐迟钝。
8、惯用手：孩子在用手做任何动作，会逐渐养成顺手习惯；惯用手．又称为优势手，手顺后眼就明，大脑的掌握也较好。没有惯用手的孩子，左右脑在发展上呈现机能性反应不足的现象。
9、身体意识：人类对自己身体各部分，在大脑中形成一张地图。如眼、鼻、口、耳、下等，不用看到，也会自然的指示出来。