感觉统合培训教程3

北漂小贝贝

其他部分和小脑，以便与运动信息相协调，这些运动信息将传送到肌肉，使眼睛和头颈动起来——以上就是我们用眼睛和头盯住一移动物体的神经过程。有些信息传送到大脑半球若干不同的构造内，进行另外的组织、过滤，并与其他类型的感觉相协调：有些还可传送到大脑皮层的视觉区，在那里进行精密的区分也是要靠其他感觉所传来的信息的帮助。大脑内各层次组织适当的发挥功能，以及多种感觉与视觉输入协调是必要的，这样才能了解环境中各种事物的意义，尤其是看报纸或看书，更必须有这些处理过程。
六、听觉
听力成长最早，大约在胎儿第六个月逐渐长成，有了听觉。不过听觉的成熟很慢，听觉的识别力、专注和兴趣，则和学写的兴趣有很大的关系。读的方面，只要是视觉没有问题，什么时候教并不重要，重要的是孩子看书的时候，视觉不会吃力，而且是自己喜欢看，而不是被强迫看。至于认字问题，只有能引起孩子想认字的兴趣，什么时候都可以做。
空气中的声音波刺激了内耳的听觉接受器，把信息传送到脑干听觉中心。这些核处理听觉信息，也一起处理前庭系统和筋肉及皮肤所传来的信息。听觉组织中心很靠近脑干中的视觉处理中心，两者可交换信息，就像视觉输入一样，有些听觉信息也会传送到脑干其他部分以及小脑，以便与其他感觉与运动信息相协调。听觉信息与其他感觉信息混合后，继续传到大脑半球的几个部分。
如果听觉信息在大脑各层次中不与其他感觉相混合，我们就难以了解我们所听到的是什么意思。为了理解那些声音是什么意思，该信息与前庭系统传来的感觉输入及其他的感觉输入充分的统合。经过大脑的每一层次，信息会变的更加清楚，更加准确；而其中最错综复杂的处理过程，是把某些声音提炼成为有意义的声音与字。
人类在幼儿时期的学习类型是典型的感觉学习类型。儿童通过触觉探索这个世界，运用前庭平衡觉来确定自身和地心引力之间的关系……，所以儿童的感觉统合是非常重要的，为将来的学习和认知打下良好的基础。人脑的发展在16岁左右已臻成熟，而感觉神经系统功能基本会在13岁以前完成，因此感觉统合学习的最关键期是13岁以前。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单的讲，就是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
七、语言能力
人类的语言能力包括听、说、读、写能力的发展，除了发音器官需要发育比较成熟，才能使说话的能力发展较佳外，还需要听、读、写的能力。说话能力最重要。器官的成熟非常要紧，fu感觉统合正常的孩子，发音没有问题，词汇的认识以使用也会较有信心。背书、背诗、朗诵，对语言说话能力的成长并不重要，因为说话是一种创造能力，每个人都有他特殊的口气及用语方法，这可以来自于模仿和经验，但重要还是要消化。语言能力的听、说、读、写，不是知识，不是经验，或许可以视为一种技巧，但更重要的是一种能力。它必须是属于身体的，是用身体来学习的，也就是说它是一种身体和大脑协调出来的一种能力。
听觉、视觉不佳，语言器官操控不良，都会影响语言发展；前庭及固有感觉不佳，也会影响语言组织及语言逻辑：甚至触觉防御过当及自闭现象，语言能力都会因沟通的困难，而出现严重的迟缓发展现象。语言发展迟缓问题最复杂，也最令家长头疼。医师检查，听觉及发音器官都没有问题，唯一的问题是不会讲话，其实这就是感觉统合失调造成的。传统谚语中大只鸡慢啼的错误观念深深的伤害着孩子的学习能力，让孩子失去原本应有的补救机会。
写字其实最需要感觉统合，大小肌肉、视觉空间、手眼协调、运动企划等统合能力不足，写字必定一塌糊涂。因为它牵扯的能力非常多，写字绝不是一天或短期内可以教会的。
第四节感觉统合的作用
一、感觉统合的作用综合起来说有以下四个方面：
1、组织功能：脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。感觉统合就有如指挥交通．
如果各种感觉信息输入和输出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。如果感觉流畅性不良，生命将如上下班时拥挤的交通一样，又慢又乱。
2、检索功能：输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都作出反应，感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。
3、综合功能：感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。就拿剥橘子来说，对橘子的认识是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指上的皮肤以及手臂上和嘴巴上的肌肉关节等所掌理。各感觉器官对橘子种种不同的感觉，集中到脑中的某一定点，感觉统合良好时，脑对这橘予是有整体的经验，也使得双手和十指一起来剥橘子皮。
4、保健功能：如果一个人的感觉统合很好，他就能很好的适应内、外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。建立良哥的学习和工作心态，充满自信是精神保健的良药：精力充沛才会更好的发挥机体生理功能。
二、感觉统合失调的定义
l、定义
感觉统合失调，在牛理学上又称为神经运动机能不全症，它是一种中枢神经的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。
由于大脑对某个感觉器官输入脑内的感觉信息不能做出正确的组织和分析，输入信息路径不畅通，大脑无法根据实际情况发出行动命令以及有效的保护措施，所导致整个机体不能做出有效行为反应的现象，称为感觉统合失调。
nbsp; 2、感觉统合失调的主要表现
1、好动不安，注意力不集中；2、看似聪明，却胆小不敢表现；3、跌倒或撞墙；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信；4、固执、脾气暴躁；5、粘人、爱哭、性情孤僻：6、挑食、
偏食、餐饮习惯不佳：7、怕别人碰触身体，容易吵架；8、眼睛容易酸，讨厌阅读；9、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多：10、自言自语，无法和人沟通；11、咬手指或无法戒除奶嘴；12、写字无法在框内，笔画经常颠倒；13、发音不佳，语言发展缓慢：14、坐立不安、姿态不良、无法安静。15、喜欢爬高，却不敢走平衡木；16、爱旋转游戏，过久而不会眩晕。
(一)、前庭觉统合失调的主要表现：
①视觉统合失调：视觉不平顺
视觉跳动原本是婴幼儿的自然现象，如鱼类、壁虎及其它动物都一样，人类眼睛的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车外移动的景物，仟何跳动的东西，比安静的东西更能引起他的注意。
但随着年龄的增长，活动的增加，婴儿学习将视觉盯住较远的地方，视觉也逐渐的稳定下来。稳定视觉后，便能作左右及上下移动，这也是阅读的开始。但是环境不良或爬行不足的幼儿，视觉不易成熟，因此这些幼儿即使到了4岁前后，视觉仍不稳定，便无法作平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法阅读，做算术也很难正确掌握住数字，
做功课眼睛也容易疲倦，造成学习能力的不足。
可长时间看电视，玩电动玩具，但不喜欢阅读，即使读书也经常跳行，多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算(或计算粗心——抄错，忘记进、退位)
②、听觉统合失调：听觉识别不足
人类的听觉神经形成最早，但成就却最晚，所以婴幼儿期间，听觉对大脑成长影响最大。早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音带多，父母脾气大，经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激，便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯，这样的孩子长大以后，听力不佳、容易忘却、不懂得和别人沟通、脾气古怪、上课不专心，学习上自然也会因此而障碍重重了。
上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，经常忘记老师说的话和布置的作业
③、平衡感失调：站无站像、坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及作闹的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
④、前庭平衡感失调：前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感是幼儿成长中情绪及学习困难的主因人类大脑中最重要安定地方是左右脑呈现沟状的位置，被称为中心沟，这里也是潜意识的储藏中心，脑中枢神经系统，因此往后颈部延伸下来，和脑叶形成一树干形状，被称为脑干部。脑干部的前方有一个网膜，主导外界感官输入信息，这个网膜便称为前庭网膜，它也是大脑各感觉区的协调中枢，是我们人类掌握重力、距离和方向感，认识自己身体各部门，细条身体动作的主要重心，前庭网膜功能的失常或成熟度不足，便会形成所渭的前庭平衡失常及本体感不足的现象。胎位不正、早产、人工生产、婴幼期活动空间不足，祖父母照顾所造成的早年右脑刺激不足。或父母迷信零岁教育所形成的右脑刺激过度，左脑成长不足。父母亲忙碌无暇照顾，以致幼儿爬行不足，颈部往后举高不足，都可能造成前庭网膜功能失常，而造成感觉统合的问题。
前庭网膜成熟失常，最常见的五种毛病，包括视觉不平顺、听觉识别不足、前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感过度。
前庭平衡失常
重力也就是地心引力，对人类的影响最大，人类的翻、爬、坐、站、跑等学习，无一不和重力感有关，掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的操作，更可协助身体和周围环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此，前庭网膜的协调以及掌握功能不足，所有的重力感，平衡感都会因而失常。
胎位不正，早年活动不足，爬行不足，或长时间留在学步车内的幼儿，都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子，经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰到桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会眩晕，怕爬楼梯，或走平衡台等等，这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变的好动不安，注意力无法集中，喜欢作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没有信心、学习能力自然培养不起来。
前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多，而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话，根本不知道他在讲什么。这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到头痛的学生。
好动不安，注意力不集中，不专心讲，小动作不断，比一般的孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差等
(二)、触觉统合失调的表现：
①、触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。
触觉过度敏感
在五感中，触觉较多，所以触觉的学习也最重要。人类在胚胎时期，共有二层，内层发展为内脏，中层发展成骨骼肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞。由于皮肤和脑细胞同质，所以幼儿期的皮肤触觉非常敏感，婴幼儿期普遍怕人触摸，怕擦脸，洗澡，剪指键，换衣服，便是触觉敏感现象所造成的。随着年龄及接触面、活动面的增加，触觉的识别性加强，敏感度自然而然逐渐减少，触觉的成熟也因而增进了。但早产或人工生产的婴儿，由于出生时，触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢迟钝，有些小时候环境活动限制太多，触觉的学习也会严重不足，这便是处决敏感症形成的主要原因了。
触觉敏感孩子，怕别人触摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至会拒绝进入教室。这种孩子一般都较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，并且会粘固定的人(妈妈、保姆或老师)，脾气固执，容易紧张，注意力不集中、无法作有耐心和恒心的学习。
更严重的是由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会执着特定口味，变得跳食、偏食、厌食。由于喜欢吸吮手指头、奶嘴，甚至喜欢咬人，这些都是触觉敏感造成的现象。这些不但会造成幼儿生理的不健康，对心理成长和学习能力，也会发生严重的阻碍。感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能引导孩子自己操作训练，任何的矫治都会失败，因此改善感觉统合的失常，应着重游戏方法的设计，除了由专业人员引导，以突破幼儿的心理障碍外，家里和幼稚园都应该配合设计各种有趣的游戏，引发孩子自我治疗的动机，才可以有效地改善孩子感官成熟不足及前庭网膜失调的现象。
②、触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
(三)、本体觉统合失调的表现：本体感不足
身体操作也是幼儿期最重要的学习行为，大、小肌肉训练、手眼协调，都必须有幼儿亲自操作、自己学，蒙特梭利认为幼儿的学习是工作，并且由工作到工作计划的掌握，便也是在培养孩子本体感的成熟。
本体感不足的孩子，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心大意，根本无法学习。更严重的是本体感不良的幼儿，也会形成严重的语言障碍。由于掌握小肌肉及手眼协调的脑神经，和掌握舌头、唇部肌肉、呼吸和声带运作的神经是相同的，所以本体感操作不良的孩子，唇部、舌头运作不佳，发音常常不正确。而且呼吸不顺畅，声带必受影响，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。
自信力极差，消极退缩，人际交往能力差，缺乏丰富的想象创造力，动作笨拙，在体育活动中不会跳绳，拍球等，音乐活动中发音不准(走音、五音不全等)甚至与人交谈，上课发言时会口吃；日常牛活中常无缘无故摔倒，很难学会系鞋带，穿衣，不能像正常孩子一样翻滚，骑车等。由于孩子总是估计身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。
三、感觉统合失调的主要原因
1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等：2、神经发育不完全、早产、剖腹产等：3、怀孕期间胎位不正产生固有平衡时常：4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等：5、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；9、早用学步车，造成前庭平衡几头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定性化
四、感觉统合训练
1、儿童感觉统合训练课程安排
感觉统合训练即感知运动整合训练，也就是感觉统合治疗，是一种以神经发展及神经生物学为基础而发展出来的治疗方法。
儿童感觉统合训练是在感觉统合治疗理论上加以游戏的形式让孩子参与。在训练前首先要诊断孩子感统失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程。
感觉统合训练一般要经过l-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。同时，儿童的智力水平可以得到不同程度的提高。
儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。训练时间可以安排在还在下课后和节假目，可以随到随练。心理专家会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和周期。训练20次后免费测试，坚定效果。
2、儿童感觉统合训练的内容
儿童感觉统合训练强调视、听、嗅、味、触及平衡感的发展和重要性，通过设计轻松有趣的游戏刺激孩子的感觉神经，强化孩子的学习效果，并协助老师和家长了解孩子的特性及个别的困难，进而有效的帮助孩子建立信心，让他们健康快乐的成长。
在指导孩子的活动过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何做反应。在活动中涉及的感觉系统越多，学习效果就越好。
常用的感觉统合训练教具有滑板、滑车、大龙球、羊角球、大陀螺、平衡台、万象组、跳床、吊缆系列等。
3、感觉统合训练的一般目标
提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
帮助儿童抑制和调节感觉信息：
帮助儿童对感觉刺激作出较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意的能力；
感觉统合训练活动，要充分调动孩子的兴趣，使他们由陌生到熟悉、自信和喜爱，使创造性的孩了被多彩多趣的训练场所吸引，完成训练计划，以达到在校或幼儿园上课时守次序、按要求、懂礼貌的目标。
4、感觉统合训练原则和要求
(1)训练当中要让儿童感到愉快而不是压力和恐惧
(2)训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择
(3)通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做
(4)训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦
(5)我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前对孩子的感统失调
的总类和程度进行测评，然后根据失调的种类和程度制定训练课程
(6)为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学
(7)给儿童自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们活动训练的积极性，从自选动作过度到规定动作，以此调动他们的参与兴趣
(8)通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感手脚及身体协调方面，前庭固有感觉投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成起训练目标
(9)对年龄幼小的儿童，我们在活动中要本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的
(10)通过感觉统合训练，加强孩子意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。