社交游戏

飘逸的蜗牛

过家家（社会性娃娃游戏）功能领域及年龄：社会性：人际交往　2－3岁
　　　　　　　　模仿：　运动　　　1－2岁
目的：提高社会性互动和发展游戏技能。
目标：和娃娃进行３或４步的互动活动。
材料：娃娃、梳子、毛巾、牙刷。
操作过程：你以某种方式与娃娃互动，努力使丁丁以相同的方式与娃娃互动。给丁丁建立一个规矩，让他对娃娃按照他自己的方式实施活动。例如，在你给他铺床的时候，让他给娃娃铺床铺。在你给他洗脸以后，帮助他用毛巾给娃娃洗脸。然后梳他的头发，然后把梳子给他，让他给娃娃梳头。最后，你可以让他把娃娃放到床上，用一条毛毯盖上，然后再让他睡觉。应用你的想象开发其他活动方式，让他学习按照你与娃娃互动的方式与娃娃互动。努力使他感觉到有照顾娃娃的责任，就象你感觉到有照顾他的责任一样。
合作性的积木游戏
功能领域及年龄：社会性：　人际交往　2－3岁

　　　　　　　　手眼协调：控制　　　1－2岁

　　　　　　　　认知表现：顺序　　　1－2岁

目的：增加互动技能和发展等候概念。

目标：与老师交替地把积木放到塔上。

材料：积木。

操作过程：让丁丁坐在桌子旁或地板上，你坐在他的身边。把３块积木放在他的面前，给自己也放３块积木。把你的一块放到你和他之间，这样你们两个人都很容易和够得到。指着他的一块积木说：“把它放下去”，然后指着你放在桌子上积木的上面。如果必要，手把手的引导他把第二块积木放上去。在他把积木放上以后，再把你的一块积木放到他的积木上。然后指着他的另外一块积木说：“把它放上去”。重复上述的过程，直到按照顺序把所有的积木都堆起来。如果在轮到你放的时候，他要放，握住他的手一会，放你的积木，然后继续做下去。当他开始理解这个过程以后，取消语言指身体的线索，看一看当轮到他的时候，是否开始参与这项活动。
互相玩木偶
功能领域及年龄：社会性：　人际交往　3－4岁

　　　　　　　　口语认知：对话　　　2－3岁（供选择）

目的：提高社会性互动，想象性的游戏，选择和对话的能力。

目标：使用木偶与另外一个人的木偶进行简单的社会互动。

材料：两个手控的木偶。

操作过程：把一个木偶放到你的手里，用它与丁丁做游戏。使用木偶给他搔痒，把木偶当成一个人物，用人造的声音表演简单的社会性的对话。鼓励他用正解的方式回答问话。努力使他观察木偶，而不是你的脸。随着逐渐理解木偶游戏的意思，给他自己一个木偶，向他显示怎样使用它。尽量使他用他自己的木偶与你的木偶互动。尽量用你的木偶给他的木偶抓痒，使他对你的木偶做出反应，而不是你。开始的时候，游戏的时间较短，随着他对木偶游戏感到愉快，逐渐延长互动的时间。
早期的假装游戏
功能领域及年龄：社会性：人际交往　3－4岁

　　　　　　　　模仿：　运动　　　2－3岁

目的：发展想象性的游戏技能。

目标：进行两分钟的假装游戏。

材料：无。

操作过程：尽量促进丁丁参与任何各类假装游戏。开始的时候，游戏要短，非常简单，可能只是用一两个短语。由容易理解的活动组成。在开始时，你必须做大量的假装，但是尽量使丁丁对你所做的游戏感兴趣。他将需要大量的帮助来理解训练者期望他做什么，尤其要有忍耐。以你能够做的任何方式使他参与活动。开始他可能只是模仿你的动作，而不理解假装游戏的概念。多次重复这个过程，直到他开始参与这个活动。假装的游戏片段如下所述：

１、假装你们都是树，说：“丁丁，让我们做树”，把你的手伸出去做树干，让他模仿你。然后说：“现在风来了”，用你的嘴做出风吹过来的声音，同时摆动你的胳膊，就象树干被风吹动一样，结束这个小的活动。

２、假装你要驾驶，你紧挨着丁丁坐在沙发上。假装你正在驾驶一辆汽车，说：“呜……呜……”。让他模仿你的动作。站起来，离开沙发，假装把车门关上。结束这个活动。

　　记住一定要使语言简单，但是一直要说，尽量地让他懂得你正在假装做什么。
收拾桌子
功能领域及年龄：社会性：人际交往　3－4岁

目的：对常规的组织，注意和理解。

目标：在每次上课之后，都把桌子收拾干净。

材料：托盘、海绵、纸巾。

操作过程：在这个活动的所有时间里，保持活动中的材料都在相同的位置。在每次活动开始之前，检查一下确保材料在它们的位置上，能够被使用。在每次桌面上课结束的时候，你应该带丁丁走过去拿托盘，让他把托盘拿到桌子旁，放到一个椅子上。开始的时候你可能需要帮助他拿托盘。如果已经有足够的协调能力端着碗里装着水的托盘，而不会弄洒，那么就向碗里装一部分水。如果他不能端着装有水的碗的托盘，就让他端着空碗，而你拿着一壶水，这样你可以在桌子上向他的碗里倒水。拿着他的手，向他演示怎样用已经湿了的海绵擦桌子。进行每一步都要缓慢，这样他不会感到困惑。每次都以相同的方式教他怎样擦桌子，从边缘开始，然后逐步地擦里面。然后让他把海绵放到托盘里，用纸巾重复上述的过程，把桌子擦干。然后让他把托盘放到规定好的地方。当放好托盘的时候，活动就结束了。他将得到一些时间做自己想做的任何事情。
给和拿的游戏
功能领域及年龄：社会性：　人际交往　3－4岁

　　　　　　　　口语认知：表达　　　2－3岁

目的：增加从别人那里“拿”和“给”的意识和快乐。

目标：把一个物品给别人，从别人那里拿回一个物品，说：“谢谢”。

材料：大的盒子，小的玩具，食品奖励物。

操作过程：你需要另一个人参加这个活动，也许是丁丁的姐姐、爸爸或某一个同学。把放有东西的盒子放在地板上。你们都坐在盒子的周围。告诉姐姐从盒子里拿出一个物品，并且把它给你。你说：“谢谢！”，然后让她从盒子里再拿出另外一件东西，例如是丁丁喜欢的玩具汽车，把它给丁丁。帮助丁丁接住汽车，说：“谢谢你！” 之后让姐姐微笑着说：“不用谢！”，快速地给他一个拥抱。然后引导丁丁从盒子里拿出一个物品，把它给姐姐，让她用正确的方式做出反应。继续这个活动，在你们3个游戏者之间进行拿和给的活动，直到把盒子风景点的东西全部拿出来。当游戏结束的时候，让丁丁玩一会这些给他的玩具或食品奖励物。在这个活动中，他需要大量的引导，可能让他说：“谢谢你！”会非常艰难。开始的时候，接受任何反应，但是逐渐地要求比较接近正确的词语。
摆放餐具
功能领域及年龄：社会性：独立 3－4岁

目的：提高常规的理解和发展以有用的方式帮助做些家务活。

目标：把餐具摆到适当的位置上。

材料：不易碎的餐具。

操作过程：开始的时候，让丁丁只摆放一种 类型的餐具。你自己摆好桌子，介是只余下勺子。举着一个勺子，说：“看，丁丁，勺子”然后让他拿着合适数量的勺子，带着他走到每一个座位前，指着放勺子的适当位置，说：“放”。如果他看起来困惑不解，就帮助他把餐具放到正确的位置上。重复上述的过程，直到他把所有的勺子都放到桌子上。在他每放完一个勺子以后，就表扬他。在指着放勺子的地方和给予语言指令，他就能够持续地放对的时候，带着他走到位置前，只给他语言指令“放勺子”。看一看他是否在没有你的辅助下找到适当的位置，确保其他东西都放在正确的位置上。当他能够按照你的语言指令单独地放勺子的时候，用筷子重复上述的过程。当他能够把所有的餐具都放对以后，让他每一次放两种类型的餐具。
日常家务活
功能领域及年龄：社会：　　 　独立 4－5岁

                         　认知表现：　配对　1－2岁

目的：提高独立做事情的能力。

目标：在没有辅助或监督下做一些家务活。

材料：毛巾，不易碎的餐具，不易碎的托盘。

操作过程：计划一些简单的家务活，这样将使丁丁有事情可做，发展独立做事情的能力，教他在家里做一些有意义的事。如果必要，给予一些具体的任务，例如，你打开纸巾或把餐具混合在一起等，但是不要让他看见你这样做，否则他会感觉他正在帮助你。你给他的任务可以包括折纸巾，或者把洗完以后的混合在一起的餐具分开，或者擦干净家具的某一块特殊的地方。发挥你的想象计划任务，但是记住任务一定要简单要有乐趣。开始的时候你要在他的周围做些活，这样他需要帮助的时候，你在那里。当他变得习惯于自己一个人做事情，逐渐离开他做事情的地方。制作一张每天活动的表，向他显示他到底应该做些什么，以及如果他完成这些家务活，他将到得什么奖励。当“做事情”的时间开始的时候，带着他到日程表前，指出他将做什么活动。最后在日程表上增加第二项任务，看一看他在完成第一项任务以后，是否愿意做这项任务。在完成每一项家务活的时候，给予奖励。用日常表上的东西奖励他。记住在他不再要辅助就能做之前，只进行一项他以前做过的活动。
假装游戏
功能领域及年龄：社会性：　人际交往　4－5岁

　　　　　　　　认知表现：语言理解　3－4岁

目的：发展想象性的游戏技能，提高社会交往。

目标：参加有５分种假装游戏的活动。

材料：绒制动物玩具。

操作过程：一旦丁丁开始做简单的假装游戏（见活动256），使用你的想象和知识，使他感兴趣，更加精心制作一些５分种的假装游戏，你和他一起来表演。例如你们可以进行假装的“猎熊”游戏。把一个填充动物熊放到房子周围的某个地方，然后去寻找它。用脚尖轻轻地在房子周围起来走来走去，就好像你们正在搜寻一只熊。让他看物品的下面，看一看是否熊在那里。当你们最终发现熊的时候，赶紧跑开，藏起来，好象熊要扑向你们。发挥你的想象编排其他的表演的故事。确保积极地参与活动。
）“我需要什么”游戏
功能领域及年龄：社会性：人际交往　4－5岁

目的：提高交往和理解物品的功能。

目标：理解另外一个人的需要，用适当的物品做出反应。

材料：大衣、梳子、餐巾纸。

操作过程：把所有３个物品放到丁丁面前的桌子上。做出一个动作显示你需要３件物品中的一件。例如，你抱着肩膀，哆嗦，表明你冷，需要一件大衣。说：“看，丁丁，”，做出这个动作，说：“我需要什么？”重复这个活动，然后指着３件物品。如果他没有反应，再次重复这个动作，指着大衣说：“丁丁，给我大衣”。当他给你正确的物品，正确地使用它，说：“谢谢你！”例如，你哆嗦，丁丁给你大衣，你穿上，你擤鼻涕，丁丁给你纸巾，你用它擤鼻涕，或者你弄乱了你的头发，丁丁给你一个梳子，你梳自己的头发。重复上述的过程，直到丁丁能够理解你做的动作是为了什么，给你正确的物品。

佳佳

很不错 很详细。

爱之舟特殊教育

很好！{:soso_e179:}

tianshimadazhi

鞠躬，给一个谢谢！参考了！

lisayanlili

不错 很好