家长提出的问题

牛牛妈妈

平时训练中，会经常碰到家长会向老师提出关于孩子训练中的问题，有时老师教给家长一个方法或技巧，问题解决了，还会有其他的家长问同样的问题。所以与其一个一个家长的去教，不如把遇到的问题总结起来，分享给所有的人。这就是我想开这样一个主题的想法，在这里和大家分享我所遇到的问题和解决的过程。
第一个问题：孩子到别人家里总喜欢乱翻找东西，让大人觉得很难堪，如何改善这个行为？
通过与家长谈话了解到，1、孩子大部分是在翻找吃的东西；2、孩子有翻找物品的兴趣；3、孩子不懂得到别人家要“礼貌规矩”。
解决方法：妈妈带孩子去他人家里时，先准备些孩子喜欢吃的东西，在孩子进门前展示给孩子看，并告诉孩子，她待会儿会把这些吃的藏在某个地方，让孩子明白听妈妈的指令来玩“寻宝”游戏。妈妈也可以让家里的其他小朋友一起参与玩“寻宝”游戏。这样乱翻物品的行为就变成了有目的的“寻宝”游戏，同时也可以加强孩子参照他人行为的能力。
第二个问题：孩子在家和家里人有语言沟通，到了幼儿园，不和小朋友说话。
原因：
1、孩子没有和小朋友进行沟通的动机；
2、孩子主动语言和词汇量很有限；
3、在幼儿园中没有人及时给孩子引导示范。
解决方案：
1、建立孩子与他人进行语言沟通的动机；
2、给孩子示范在此情景中如何表达；
3、不同环境的过渡。设置这样的情景：把孩子带一位小同学家里，当孩子想玩同学的玩具时（沟通的动机出现），诱导孩子向同学表达出想法，并等待同学的回答（沟通必须注意的技巧）。同学要提出要求（条件交换，如：“把你的饼干给我，我就给你玩具。”），孩子完成要求才能获得玩具。多次练习，让孩子逐渐独立完成这一沟通过程。活动中可以变换提出的要求内容，也可以穿插他人的喜好（如，我喜欢吃薯片，你下次来给我带薯片），让孩子明白满足他人的喜好，自己才能更好的得到玩具，同时也让这位小同学对孩子更加关注，有意识主动去引导孩子进行沟通。接下来就是在不同的环境中对不同的人的泛化练习。如果与班上的三个以上的小同学都做这样的沟通练习，孩子就会慢慢出现与小朋友之间简单对话。开始可能是小朋友发起的对话，孩子的动机强的话也会主动发起对话。
第三个问题：孩子很懒，动手能力又差，如何改善？
只要细心观察就会发现，凡是“懒”的孩子都有一个“懒”的妈妈。这个妈妈不是行动上的懒，而是思想上的懒，什么事都替孩子包办，不去想如何提高孩子的自理能力，只是一边替孩子做着事情一边说孩子懒。孩子的动手能力不是指会写字会剪纸就行了，而是最终能在生活中应用，能够做自己力所能及的事情（穿衣穿鞋洗脸刷牙等），能够帮他人做力所能及的事情（打扫卫生做家务等）。所以提高孩子的动手能力，要先从孩子的生活自理训练入手，请这些“懒”妈妈多花些时间和精力在教孩子自理上面，而不是越俎代庖，怕孩子做不好怕麻烦。
第四个问题：孩子喜欢尖叫，不分场合，有时你越管他，叫得越厉害。
解决方法：首先要分析孩子尖叫的原因，一般有三种情况。一种是生气时尖叫，一种自我刺激，还有一种是兴奋时尖叫，也就是“人来疯”。
第一种，当孩子是因生气而尖叫时，大人要教孩子学会用语言表达自己的情绪，同时大人也要多站在孩子的角度考虑问题，不要总是惹孩子生气，以强化尖叫行为。
第二种，无名尖叫，也许是孩子的自我刺激，这时你可以先模仿孩子的行为，引起孩子的注意，再变换相似的玩法（如忽高忽低忽长忽短再加上肢体动作表演），使孩子调适自我与你同步，模仿你的行为，把自我刺激变成互动的游戏。
第三种，“人来疯”尖叫。此时，你越是生气，他越是兴奋，所以，大人一定不要生气，忽视是最好的办法。

雨过天晴

非常感谢。借鉴一下。

笑凡

孩子行为的背后都有他的原因,要善于发现原因,才能解决问题.

牛牛妈妈

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