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（20）折纸玩具
功能领域及年龄：精细运动：操作 3－4岁
感知觉： 视觉 3－4岁
认知表现：语言理解 3－4岁
目的：提高精细运动控制力，手部协调，辨别颜色。
目标：通过折纸做一个小的象弹簧的玩具。
材料：两条不同颜色的纸条（每条１５厘米长、２厘米宽）。
操作过程：把两张长纸条两端用胶水粘上，使它们的另外一端可以伸展开，两张纸条成直角。给小亮演示怎样把纸条的下面翻到纸条的上面。如果他能够理解颜色的名称，对他说“对折红色的”，让他做下一次对折，如果必要，指着他必须对折的那张纸条，让他开始折，如果他还没有理解颜色的名称，便指着下面的纸条，说：“折”。用手势给他做“折”的动作。如果他还不明白，就引导他的手完成整个动作。继续交替地折，把下面的纸条翻到上面的纸条上，直到把纸条完全折起来，做成一个玩具。
（21）剪纸
功能领域及年龄：精细运动：两手协调 3－4岁
精细运动：操作 4－5岁
目的：提高精细运动控制和学习使用剪刀的技能。
目标：随意地剪纸条。
材料：剪刀，纸。
操作过程：在开始活动之前，把几张大张的纸剪成１英寸宽的纸条，这们小亮完全有能力在没有任何困难的情况下剪纸条。再把３张纸条和一把剪刀放到他的面前，引起他的注意力，让他拿起剪刀，正确地握住剪刀。再使用你的手帮助他一直握着剪刀，控制他的运动。然后拿着他的另外一只手，帮助他拿着纸。控制他的手，张开和合上剪刀几次。每次合上的时候，说：“合上”，每次张开的时候说：“张开”。帮助他剪每一张纸条，随着你感觉他的手开始做动作，便减少你的辅助。不要担心他没有把一张纸条全部剪成小纸片。鼓励他剪完一张纸条就拿一张新的纸条。这样做，他将知道在一项任务中有多少个部分，使他受到挫折减少。
（22）螺母和螺栓
功能领域及年龄：精细运动：两手协调 4－5岁
手眼协调：控制 4－5岁
感知觉： 视觉 4－5岁
认知表现：比较 1－2岁
目的：学习大小的辨别和提高精细运动技能。
目标：在没有辅助下，装配３个不同大小的螺栓和螺母。
材料：３个完全相同大小螺栓和螺母，３个不同大小的螺栓和螺母。
操作过程：当小亮能够成功地完成两个螺栓板的时候，开始教他协调地使用双手，装配比较松的螺栓和螺母。开始时用３个尺寸形状一样的螺栓。在他的面前，拿着每一个部分，把它们组装到一起。然后把两个分类盘放到他的面前，一个托盘放螺母，另外一个托盘放螺栓。让他把螺栓和螺母分到适当的托盘里。然后向他演示怎样一只手拿着螺母，另外一只手拿着螺栓，把它们组装到一起。引导他的手组装第二对螺栓和螺母。重复上述的过程，减少你的辅助，直到他能够在没有辅助下完成所有３个组装。当他在组装相同的螺母和螺栓没有困难的时候，换成３套不同尺寸和外观的螺母和螺栓。让他找到正确的一套，然后再组装起来。
（23）雪花片
功能领域及年龄：精细运动：操作 4－5岁
精细运动：两手协调 3－4岁
目的：提高折纸的准确性，增加使用剪刀的肌肉力量。
目标：正确地把纸折出痕迹，把纸剪成４片。
材料：数张打印纸或报纸５*５厘米，剪刀。
操作过程：在你和小亮的面前各放一张。在你慢慢地对折纸时，告诉他看着你，然后拿着他的手，帮助他做相同的动作，说：“翻”，再次对折你的纸。让他做相同的动作，尽量不需要你的辅助。再拿一只铅笔，在已经折好的纸上做标记，表明V字形状的部分要剪掉。这样每一边有一个V字形，剪掉每一个角。打开雪花片，表现出对你们所做的物品是多么的高兴。帮助他把雪花片贴到窗户上，说明你对他的作品感到非常的自豪。开始的时候，你必须尽量的帮助他，手把手地教他沿着标记好的线剪
（24）晾衣服
功能领域及年龄：精细运动：两手协调 4－5岁
精细运动：抓握 3－4岁
目的：提高肌肉力量和注意协调运动的时间长度。
目标：把衣服晾在一条绳子上，用夹子夹紧。
材料：夹子、毛巾、手绢、袜子、绳子、篮子。
操作过程：在两棵树或两个家具之间系一根绳子，使绳子高度与小亮的肩膀等高。把衣服放到他脚边地上的篮子里。把夹子放到篮子右边的盒子里。然后指导他操作，首先引导他的手，然后是语言和手势。可以用下面的方式：“拿袜子（用他的左手），拿夹子（用他的右手）”，“放袜子（把袜子搭在绳子上），夹住（把夹子压开，放到襟子的上面，放开手）”。如果你看见在这个活动中的某一个特殊的环节有困难，例如把袜子搭在绳子上，或者打开夹子，在继续整个活动之前，单独练习这个环节（例如，坐在桌子旁，练习把袜子放到绳子上，把夹子打开夹在盒子的边上）。
（25）图钉——1
功能领域及年龄：精细运动：操作 5－6岁
模仿： 运动 2－3岁
精细运动：抓握 2－3岁
目的：提高精细运动控制和手指力量。
目标：把１２个图钉按到软木板上。
材料：图钉、软木板。
操作过程：与小丽面对面坐在桌子前，把一块疏松的木板放到她面前。把一些图钉摆在你们都能够拿到的地方。在你拿起第一个图钉的时候，一定使她正在看着你。使用一个非常标准的钳式抓握，用拇指和食指拿着一个图钉的头部，举到她的眼前，这样她确切地看见你是怎样拿着图钉的，说：“看，小丽”，慢慢地按到软木板里。再攥着她的拇指和食指，重复上述的过程，引导她拿起一个图钉，说：“把它按进去”，然后手指着木板，如果她没有做这些动作，你便拿着她的手，再次引导她。重复上述的过程，开始只在桌子上放３或４个图钉，随着她学会按图钉的本领，你可以逐渐增加图钉的数量，直到她能够将１２个图钉全部按到木板上。
（26）编织
功能领域及年龄：精细运动：操作 5－6岁
认知表现：语言理解 4－5岁
目的：学习编织，使用常规的上、下模式。
目标：理解上、下，相应地移动纸，一直到完成任务。
材料：纸条、布条、或绳子（两种或更多的颜色）。
操作过程：把一张纸剪成２５厘米宽的纸条（彩色1：２０厘米长；彩色2：３０厘米长）拿一张完整的大张的白纸，作为底板，把彩色１的纸条间隔地粘到大张白纸上。拿着彩色２的纸条进行编织，从左到右。在你演示的进修，随着你移动纸条，说：“上，下”。这时给他一张纸条，帮助他在彩色１的纸条的一上一下穿过。你必须向他演示他只有领先上一张纸条的位置来决定这一张的上下。一定使你的词语简单：“看，小亮，上一个是上面过，这次我们使这个纸条从下面过”。
一旦他理解了，你便转身走开，从远处观察他，如果他变得迷惑，或者你看见他有点受挫，就帮助他一下。在他正确地放完一张纸条后，就再给他一张纸条。当他把“席子”编织完以后，就表扬他，给他剪刀，再把彩色２纸条的剩余部分剪掉。你可把它挂到厨房的墙上，或者在中午吃饭的时候使用。孩子看见他制作的东西被使用有利于促进他完成另外一个编织的任务。
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发表于 2011-10-30 02:35:35
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