大家对孤独症有哪些误区

堇色年华

                    
(1)孤独症就是性格孤僻。

不了解孤独症的人总是联想到性格孤僻或内向，老是把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激造成的孤僻性格。其实孤独症是一种神经系统发育障碍，并不是单纯心理方面的障碍。

(2)认为孤独症儿童认知能力低，学东西很难。

到现在为止，对与孤独症教育是最有效的一种干预手段。孤独症儿童可以跟一般儿童一样通过教育获得知识和技能，有的孩子还能掌握独立生活的能力并融入社会。教育是帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。

(3)认为孤独症是由于家长的教育不当造成的。

孤独症曾经被认为是由所谓“冰箱妈妈 ”造成的。这种理论把儿童孤独症的责任归于母亲给子女们的关心和爱太少。这个理论已经被推翻而且没有任何依据，可还是有很多人认为如此它，把责任推到父母身上。实际孤独症是一种大脑发展障碍，不是父母教养方式所产生的结果。

(4)孩子长大了就好了，就不会自闭了。

你可能经常会听别人，有时甚至有的医生说，“ 孩子大了就会好的 ”。这样的话如果是出于安慰还可以理解，如果是出于专业判断那就是极不负责任的。事实上，很少有人比你更了解你的孩子，如果你对他的发展状况非常担心，你最好立即寻求孤独症专业人士的咨询和帮助。观望和等待只会耽误孩子的黄金治疗期。

(5)误认为孤独症儿童没有同情心，也不在乎别人的感受。

孤独症儿童和一般儿童一样都有情感，但他们不太明白他人的感受，无法把自己的情感用恰当的方式表达出来。

在许多情况下，他们的情绪以一种与其年龄不相称的、不恰当的行为方式表达出来，而不是真正缺乏感情。他们的问题不是缺乏感情，而是他们分不清楚人与人之间的社会关系，不知道怎样用适当地的方式在不同的场合表达自己的感情。

(6)认为孤独症儿童都是天才。

虽然一些天才有可能表现出孤独症或者亚斯伯格症的某些特点。但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有异于常人的天赋，大部分孤独症儿童不具有这些能力，他们和正常人一样，更需要后天的教育和引导。

(7)误认为孤独症儿童不会说话。

孤独症是一个谱系。这个谱系包括了从完全无语言能力到具有相当复杂的语言能力。亚斯伯格症的儿童不仅语言发育没有滞后，有些还可以使用超过他们年龄阶段的学究式语言。即使很多没有语言的儿童在经过干预训练后也可以学会说话。即使有些孩子经过干预后仍然语言滞后，他们也完全可以通过学习如手语、图片交流系统、对话板等功能性沟通方式来掌握沟通技巧。

(8)认为经过药物医治，孤独症儿童能够成为正常儿童。

孤独症被定义为一种终生的精神障碍。孤独症儿童的思维方式和信息处理方式与一般儿童很不一样。到目前为止没有办法让孤独症儿童从根本上彻底地康复。我们现在真正可以做的就是了解每一个孩子的特点和长处，根据孩子自身的特长，鼓励孩子充分地发挥好自己的能力和长处，并帮助他克服困难和挑战，扬长而避短。

很多家长希望通过某种疗法或者药物可以立即完全治愈孤独症，他们不放过任何一个可能的疗法和每一个新的和时髦的疗法，希望速战速决从此彻底地治愈孩子的孤独症。这种想法可以理解，但不现实。其实，孤独症更像是孩子身上独特的一部分，你所需要的首先是了解和接受他，根据孩子的特长找出一些方法积极地加以引导，尽可能地给他们创造一个宽松和爱的环境。这并非是要你放弃给孩子寻找医治和治疗的努力，而是让你正确地看待孤独症。

挑战孤独症更像一个马拉松长跑，我们在起跑以前首先要调整好我们的状态和心态，而不是急着要立即结束它。

(9)认为一旦孤独症儿童年龄大了，就没有进行教育的必要了。

很难想象一个人超过一定年龄学习能力就丧失了。实际上对于任何人来说，学习都是一个终身的过程，任何时候开始学习都是有益的。诚然，当孩子小的时候，他们的大脑吸收和记忆新的知识和新经验都相对容易，学习和积累的速度都是非常快的。但是随着儿童年龄的增长，学习并没有停止，只是学习的行为方式和性情变化以一个较为稳健的步伐推进。很多情况下，这是由于我们为儿童所提供的教学环境所导致的，而非他们学习能力下降或放缓。早期教育的确十分重要，但即使错过了早期教育阶段，我们也没有任何理由去放弃孩子的整个人生。事实证明，一些在七八岁之前还没有开始讲话的孩子，通过干预以后仍然可以开口讲话。有时候孩子的进步不太明显，有时候孩子甚至还可能出现倒退，但是只要坚持不懈，他们都可以不断地超越自己。永远，永远，永远不要放弃！

(10)认为孩子所有行为问题都是由孤独症所导致的。

我们每个人都从我们的父母身上继承独特的性格特质。每个人都是一个独特而复杂综合体，都有他自己特有的性格、情绪、喜好和行为。孤独症可能影响孩子思维方式和对周围世界的认识能力，影响孩子的某些行为。而孩子的大多数行为则是他们自己性格特质的一部分。有些家长把孩子所有行为问题的原因归咎于孩子的孤独症，即便是孩子有孤独症，他们的大多数行为也会跟其他同龄儿童相似。

比如，不肯分享玩具和抢玩具都是三四岁孩子在这个年龄段的典型表现。你了解孩子越多，你就能越好地理解孩子的行为、态度和看法。把每个孩子都看成是一个独特的人，他们有自身的长处和社会价值，也应该同样得到平等、尊重和关爱。