鼓励儿童自发性的行为

堇色年华

接受约束的能力在于建立适当的学习习惯、是未来适应群体生活的第一步，而自发性的培养是鼓励孩子在合理的行为范围内、在不妨碍他人学习的条件下，活泼地发展自己的兴趣。特别对于缺乏动机、不会自己主动玩的小孩，要积极地诱导他对外界事物发生兴趣，有了喜好后，才会有学习动机，我们才可能有机会运用他喜欢的东西当作增强物协助他建立新行为，所以教养的方式一定要尽量活泼、生动，才能吸引小孩的注意力。同时也要鼓励他主动探索新环境，丰富生活中的官能刺激，创造尝试不同生活经验的机会，扩展行为目录中的好行为，以取代或减少自我刺激的不适当行为。

对于主动性较佳的小孩，教养的目的在于提升其玩法的层次，增加正向的、有意义的玩法，使单一化之玩法，经过复杂化的过程，能渐次导向功能化的治疗目标。通常自闭儿的玩法没有进展、开始流于单一化时，表示教导者的方法可能缺少变化，教材需要调整了。 此外，自发性和孩子自我安排计划生活的能力亦有重要关连。刚开始，小孩通常是在事先安排的规律环境中，依赖父母的提醒被动地执行生活作息，若父母本身的个性较有组织，做事情会计划，家居生活的安排井井有条，孩子更会容易进入状况。但是，慢慢地，此项按时间表行事的能力要提升至即使父 母不在旁边叮咛、慢慢地减少主导的角色，孩子也能够依照已经建立的常规作息主动去执行，且没有特别去为他规画时间，他也有能力自我安排。