学习困难儿童的性格缺陷—抑郁

冷眼向阳

　
抑郁　
基本表现: 抑郁表现为鲜言寡语，孤独沉默，郁郁寡欢，闷闷不乐。对一切事物都缺乏兴趣，对未来失去信心，一点细小的过失或缺点也会带来无尽的澳海，遇事总往坏处去想，自怨自艾，认为自己是不幸的人和被遗弃的人。这种人看上去精神萎靡，表情冷漠，他们自己也常诉说倦怠无力、食欲不振和睡眠不佳。严重者甚至会萌发轻生念头。形成原因 造成抑郁性格的原因颇多，例如，从小在家庭中受到歧视和虐待，在学校里受到不公正的待遇，严重挫伤了自尊心；或是像《红楼梦》中的林黛玉一样，自幼在不健全家庭中长大，形成了过于敏感、多愁善感等性格，长大后再遇不测，则此种性格缺陷就会愈演愈烈；生活过于单调，思想闭塞，缺乏与人交往的机会，情绪长期受到压抑；也可能是由于家庭中发生了重大不幸，学习又力不从心，心理负担过重，等等。
　　

矫治方法: 为了帮助这类学生矫治抑郁，教师要指导学生做到：

　　
①学会达观。法国作家大仲马曾经说过：人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。所谓达观，就是要懂得社会与人生变化的辩证关系。须知：万事如意只是一种良好的祝愿，实际上，万事都按自己主观愿望发展是不可能的。古语说：“人之逆境十之八九”。有如意之事必然有不如意之事。而“塞翁失马，安知非福”，不如意之事未必就是坏事。即使遇到很大的困难，也不必泄气。因为“车到山前必有路，船到桥头自然直”，不必把一时的困难看成永久的困难，把局部困难看成是整体的困难。对于困难来说，只要你能坚持不懈地努力，“山穷水尽”就一定会转为“柳暗花明”。总之，许多事情只要能用乐观主义精神、用发展的观点来想一想，抑郁忧愁就会烟消云散了。
　　

②加强交往。教师和家长应密切配合，为学生创造一个愉快的生活环境。要尽量安排、吸收他们参加集体活动，使他们增加与同学友好往来的机会。要鼓励他们敢于向同学倾吐自己的抑郁。同学的劝说也许并不能起什么实质性作用，但他们的真诚关怀和同情将能使你感受到集体的温暖。
　　

③心理防御。帮助学生学会正确使用某些心理防御机制，也有助于消除抑郁。例如，可采取“合理化”机制，即寻找此起忧愁、郁闷的事情发生的“合理”原因，以弥补心理上的创伤；也可采用渲泄法：躲进一个僻静的角落里放声自言自语，或提笔写信给远方的亲友，把忧愁郁闷甩到空气里，洒在信纸上，记到日记里。尽管在旁人看来，你对着镜子自言自语有点像精神病患者，或是你写出了一叠叠不知寄往何方何人的信和日记，但你经过这场自我渲泄后肯定会感到如释重负，轻松了许多。
　　
④个别工作。教师和家长对这类学生的学习、生活要多给予关怀、帮助和开导，要注意对他们要特别热情、诚恳和多加鼓励。实践证明，一些在别人身上似乎不值得表扬的事，对他们都可能产生较大的鼓舞力量。因此，要善于以此为契机来帮助他们逐步树立信心，恢复对人的信任，解除抑郁。