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好多自闭症孩子家长都会问：“我们的孩子不配合怎么办？”其实，任何一个父母都是一样的，对于自己的孩子都非常着急，也想好好地教，也曾经采取积极的行动，可是在具体教的过程中，孩子就是不配合，想尽办法逃避或避免学习的活动；在较量中父母经常坚持不了多久，就失去了耐心，结果自然以失败而告终。因此为了能够使教育和训练顺利进行，首先必须解决自闭症孩子和家长配合的问题。
要得到孩子的配合，家长在平时一定要对孩子进行细心的观察，从自闭症孩子的角度去了解孩子的行为和孩子不配合的真正原因，根据不同的原因采取不同的对策，让孩子从心里接受你，问题就自然解决了。
下面就列举一些孩子平时不配合的原因及解决办法供大家参考：
1、孩子生理上的原因，可以有以下几种情况：
1）、孩子正处于生病的期间，如感冒、牙痛、受外伤或身体其他某些部位的潜在疼痛等，需要家长细心观察，并且和以前的情况对照，才能发现；
2）、身体感觉不舒服，又不能用语言说出来或用其他的方式表示，如有大小便、冷了、饿了、渴了、困了、累了等；
3）、孩子是否处于比较低沉或兴奋的状态，后者发生比较普遍尤其应该引起父母足够的重视。
解决办法：如果是生理方面的原因可以暂时停止，这种情况下，最好不要开始“上课”为好，但是也要讲原则，不能说孩子想做什么，就做什么，顺其自然，这样等到身体健康了又要调整很久才能配合教学活动；
2 、所教的内容的难度超出孩子现有的能力或水平。这很好理解，让1岁的孩子去上幼儿园，肯定是不行的。有时候孩子虽然生理年龄已经3岁了，可是其心理年龄可能只有1岁多，这时候孩子首先要学习的内容应该是1岁多孩子的项目，如果要求孩子学习2岁甚至3岁才应该会的项目，那么孩子就会产生畏难情绪，不配合也就在所难免了。对于我们自闭症的孩子，尤其程度较差的孩子，父母认为很简单的问题，或认为孩子应该会的东西，对孩子而言却实际已大大超过了他们的能力。家长在这一点上一定要对自己的孩子有一个清楚的认识。
解决办法：难度问题，这涉及到如何判断所教内容的难度，家长可以向自闭症训练老师请教；也可以参阅儿童心理学（包括婴儿、幼儿心理学、发展心理学）以及一些早期教育和训练纲要，一般都有比较详细的论述。
3、在训练前的一段时间里发生一些无理要求没有得到满足的事情，比如要吃东西、做某件事情，当时发泄了一下，安静了，可过一会儿又有这些要求。在刚刚开始训练的或没有建立基本交往技能的孩子身上经常发生，这种情况经常不容易鉴别，一是有时候孩子的这些要求已经过去了很久，根本无法把两者联系到一起；二是父母往往把其归结为其他的原因。比如有一个孩子在训练时突然发脾气，父母说他热了，就给脱了一件毛衣；过一会，又说孩子冷了，再把毛衣给孩子穿上。实际上，在训练之前孩子吃完点心，还想再吃没有满足他，当时孩子就发了一顿脾气。
这个原因导致的不配合，基本上是和孩子日常生活的情绪状况相联系，父母很容易忽略这一点，实际上在很早的时候孩子养成了一种固定的反应形式。
解决办法：如果是不合理的要求没有得到满足，一方面要态度坚决地告诉孩子“不行”，要让孩子感受到无论如何怎么要求也得不到满足。这要在日常生活教育和训练中一点一滴地积累起来，而不是一朝一夕可以做到的。关键的一点是强调孩子此时应该做什么，就是说让孩子做我们要求做的事情，而忽略发脾气或出现的异常行为。如果孩子不自己做，就辅助他／她做。千万不能跟着孩子的步调走，否则教育和训练就无法进行了；
4、周围环境中存在一些令孩子害怕或恐惧的任何事物。孩子到了一个陌生的地方经常会发生，在那里孩子可能怕做任何事情，往往表现得很退缩，家长一定要注意这一点。此外，在熟悉的环境里孩子以前已经做得很好，此次却不做了，可能是周围发生了我们认为习以为常而孩子却无法忍受的情况，如人多、嘈杂、拥挤等。同时要特别注意环境中是否存在某种气味、声音、鲜艳的颜色等，可能我们不在意，而这些情况却在困扰自闭症孩子。总之父母不能把自己的感受强加给孩子，而是站在孩子的角度来考虑，就可能是另外一种结果。
解决办法：如果对环境恐惧，可以采取系统脱敏法（专业方法）。
5、孩子在接受教育和训练的过程中有过不愉快的经历，比如孩子被打了、被责备，以至于孩子害怕做相同或相似的事情。这一点可能不好理解，家长往往认为孩子无法体会这些。其实他们经常表现得很明显，特别是程度较重的自闭症孩子：他们往往非常退缩，常常处于极度紧张的状态，要求他们做任何事情都是非常困难，他们没有信心，更没有成就感，持续处于做不了或做不好任何事情的困境中。而这主要是因为家长总是希望孩子能够做得更好，在不知不觉之间给孩子施加了非常大的压力。
解决办法：如果孩子曾经有过不愉快的经历，那么就要重新让孩子感受到教育和训练活动的乐趣。这可以从其他的内容开始，逐步过度到不肯配合的项目上来。
6、如果能够排除以上几个方面的原因，那么最可能的原因就是家长和孩子之间没有建立起来正确的教与学的关系。自闭症儿童由于兴趣狭窄，对周围事物缺乏足够的关注，而且模仿能力一般较差，因此他们不能主动学习；而且他们一般来说由于各方面的能力较差，也抗拒学习新的内容；此外还有一点最重要的是：父母没有使学习变得很有乐趣，只是要求孩子做这做那，而且有的时候做不做都行，没有要求孩子一定要做到，久而久之，孩子认为不配合也没什么“反正你说你的，我玩我的”，当然孩子不一定这样想，但是实际的行动就证明了这一切。这经常发生在出状况的孩子身上，明明可以做到，就是不做。这个原因是许多孩子不配合的直接原因。
解决办法：在日常生活中还是在一对一教学中要求孩子做到的合理的事情，一定要做到，哪怕辅助也要做到；否则就不要让孩子做。在这里强调一点，在孩子交往的过程中要尽量和孩子建立一种“交换”的关系，即孩子的要求可以得到满足，但是首先要先满足父母的某一个要求，通过多次的交往让孩子理解这一点。
总体而言，首先找出不配合的原因，就可以根据不同的原因采取不同的措施。上述“第五”和“第六”是普遍存在的原因，但是却没有引起家长足够的重视，其他原因经常是短暂的或一次性的，不会持续影响教育和训练。孩子不配合的原因主要有以上6个方面。当然也会有其他方面的原因，例如感知觉异常：听力敏感，触觉敏感等，可以根据具体的表现形式和严重程度，采取不同的处理办法进行解决。
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发表于 2011-12-16 02:19:13
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