影响融合教育的五大因素

五月的风

影响融合教育的因素主要有以下五大点：
　　
1.目标的确立
　　
融合教育的首要目的就是促进障碍者的独立与人格发展，最终的目标是要利用各种社会支持，协助障碍者在社会中发挥自己的功能。目标的确立很重要，融合教育的目标不能仅局限于个人，应扩及整个社会。
　　
2.教师因素
　　
教师的态度、能力和经验及特教老师与普教老师之间的合作等皆是影响融合教育的因素。特殊教育的老师要去教学生如何和别人相处，要和小伙伴团结友爱等，同时也要给普通教师提供相应的支持。普通学校的老师要深入了解特殊学生的特点，要专注学生的能力，而非学生的障碍。如：在融合时会出现：当特教学生在操场游戏出现问题行为时，普通学校教师不知该如何应对。同时，普通教师与特教教师要彼此配合，共同教育学生，总结普教与特教的教学方法。
　　
3.家庭的支持与参与
　　
自闭症儿童终其一生，可能都将与家庭有密切的联系。家长的支持和参与也是影响融合教育的因素。鼓励家长参与，家庭和学校间共同努力，为融合创建好的空间。但家长需要对自己的孩子有一个正确的认识，不能太过于急切，否则会影响融合教育的开展，导致孩子发生紊乱。例如：我们班级的祖某某，妈妈非常支持他参与融合教育，但他妈妈太过于急切，想让他进行随班就读，但他的能力达不到，最终导致生活节奏打乱，起了反作用。融合教育并没有起到好的效果。因此，家长要正确的支持与参与。
　　
4.自闭症儿童的特征
　　
自闭症儿童的情绪、行为、外貌等特征也是影响融合教育的因素，因为他的被接纳程度是影响融合教育开展的重要因素。例如，从我所做的融合教育前后对比观察表里，可以很清晰的看到因为施某某的个子比较大，看起来比较像成人，学生们就害怕他，不敢接近他，他在融合教育开展后的变化就不是特别大，相反的，另外两名自闭症儿童的变化就比较大，因为他们比较容易被普通学生所接纳。
　　
5.教育计划与其它因素
　　
低品质的融合教育计划并不会产生应有的融合教育结果，可能还会使社会大众不愿意采取自闭症儿童回归主流社会的方案和措施。其实，还有各方面的其它因素，例如教师设计的课程、环境等，都是影响融合教育发展的因素。