社交故事教学法

babylove

一、社交故事的概念
社交故事是由美国自闭症专家Carol Gray 开发的一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视觉空间，对文字、图象感兴趣，交流时需考虑自闭症孩子的观点。

二、社交故事极其制作目的
   
社交故事是以小故事的形式，利用文字图画来描述特定的社交情景，每个故事带出一些与主题有关的资料及具有社交意义的提示。故事由自闭儿的角度出发，耐心的描述我们视为理所当然的事物。

社交故事的目的是分享准确及客观的社交数据(何时、何地、何解、何人、怎样做)，协助自闭症孩子理解某些概念及故事中所描述的情景，提供应对处境的合宜行为和态度。

每一个社交故事的应用范围都很广泛，每一个社交故事都可以用来指导、陈述事情，安抚、支持、赞扬、包容。

教导孩子于特定情景的程序及常规，如：饭前要洗手。

教导孩子某项活动的步骤及技巧，如：洗手时我要拧开水龙头。

预先陈述特定的社交情景，让孩子增加安全感，减少情绪不安。如：有时侯，有些声音来的很突然，会吓我一跳……，这些声音是可以接受的。

表达他人对事件的感受，从而肯定及赞扬孩子。如：***这就帮了爸爸、妈妈一个忙。

三、社交故事的对象

有基本专注能力，能安坐，对故事有概念，能理解三张图画组成的一个有意义的故事，对文字和图画感兴趣的自闭症儿童。

四、社交故事编写的指引和特点

1.订立目标及明确的主题

2.从第一人称角度撰写

3.画面或词汇的采用须按照孩子的阅读理解能力

4.采用积极正面词汇，描述恰当的行为及反应，用词精简，避免可能引起不安的字眼

5.内容要因该孩子的个别需要和兴趣，使用文字、图画、录像带、计算机等，以引起孩子的兴趣

6.运用专门的社交故事句子及按照不同句子的比率

四种基本社交故事句子:

描述句：陈述在某情况下可见的事实，不包含个人意见或假设。
如：小憩的时候，有时姑娘会摇落堂钟，有时小朋友们会手拉手唱落堂歌，然后，我们会排队去洗手间。

指示句：建议在某情况下的一个反应，或指出一些不同反应的选择，不经意地指导着孩子的态度，必须考虑文字传译的重要性，多数用“我试试”、“我可以试试”的句子。
如：排队时,小朋友一个接着一个,慢慢步行到洗手间，小朋友要排队，我也要排队。

观点句：描述个人内心状况（知识、感觉、信仰、意见、动机或身体状况），多数用于描述他人的内心状况。
如：大家排好队，小朋友和老师都会觉得舒服，安全。

肯定句：多紧接于描述句，观点句或指示句之后，为了增强某些句子的意义，表达大多数人共有的意见或价值。
如：我排好队后，人人都会说我乖。


基本社交故事比率：指示句：0-1个

描述句、观点句、肯定句：2-5个


故事例子

轮流玩玩具

有时候，几个小孩都想玩同一件玩具，这时候,他们便要“轮流”玩玩具。小孩按次序、一个接一个地玩同一件玩具。就是“轮流”玩玩具.每个小孩都可以轮流玩那件玩具，这表示我有机会玩那件玩具，也表示有机会论到我玩那件玩具。

为什么我要剪发

我的头发每天会生长，我的头发每天也会长一点，有时我需要剪发，大人会告诉我：“是时候剪发了”，这表示我的头发要剪刀短一点。


我会在什么时候剪发呢

爸爸妈妈知道什么时候头发会太长，爸爸妈妈知道什么时候我要剪发，他们可能一看日历就知道也可能只要看看我就知道，爸爸妈妈会带我到理发师那儿剪发。


谁是理发师呢

负责剪头发的人叫理发师，有男的，有女的。理发师在专门教授剪发的学校学会剪发，他们懂得怎样剪头发。剪发的时候，理发师会用剪刀或剃刀来剪，这样就可以把头发剪短。

我可以怎么样帮助理发师

理发师可能说：“请你安静地坐着。”我安定地坐在椅子上，就是在帮助理发师。理发师喜欢我安静地坐着，我安静地坐着，理发师替我剪发就容易多了。有时候人们会在剪发的时候谈话，他们会试着一边谈话，一边安静地坐着。安静地坐着就是帮助了理发师。



另一模式的社交故事:

分裂式:1--2A--3A--4

                   --2B--3B--

                   --2C--3C--

星期日早上,我不用上学,爸爸妈妈会带我出外活动.

情景一：

如果天晴，我们可以去公园玩。在公园，我可以玩滑梯、秋千、攀爬架。

情景二:

如果下雨，我们可以去游乐园。在游乐园，我可以玩游戏机。到下午一时,爸爸妈妈会带我回家吃饭。

作不同的选择，可描述不同选择的后果。

可能会出现不同情况，不同后果。

同一情况，可能出现不同后果。

不同情况，但同一后果。

同一时间，两人彼此进行不同活动。

对同一事情，不同的人可以有不同的意见和反应。

五、推行社交故事的的步骤

伴读--自读--他读--试行及修订故事--减少提示--类化适当的社交行为

六、推行社交故事的注意事项

1.认定目标行为，清楚厘定社交故事的目的

2.收集资料

3.对准目标，编写故事

4.以正面、肯定及坦诚的态度引入故事

5.阅读时把专注放于故事上，待孩子熟悉故事内容才增加表情和动作

6.视乎孩子的兴趣和专注订定阅读故事的频次，避免在他不开心或犯错时用故事来纠正他

7.针对孩子个别需要，不断检讨及作出修订

8.有完整的配套，除阅读活动以外，可配合孩子的兴趣，以创意活动丰富社交故事
如：角色扮演，真实情景实习。

9.社交故事的运用，须取得有关人物的认同和协助

10.发展性工具而非控制性工具

tianshimadazhi

深深地鞠一躬，谢了！

lisayanlili

{:soso_e179:}

用心爱

学习了，继续努力

雪无崖

{:soso_e179:}

vip201209mch

学习了,谢谢

gsgy1115

学习了，谢谢你啊

babylove

gsgy1115 发表于 2013-6-7 15:33
学习了，谢谢你啊

客气~~~~！~~~

lydiazsh

每一个帖子都是对我这种新手上路家长的指引，谢谢！

mmgy1234

感谢分享，大家共同进步吧~感谢分享，大家共同进步吧~