自闭症儿童如何启口说话？这些方法值得收藏与学习！

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　　语言训练是一项非常复杂的系统工程，语言是作为交际工具和思维工具音义结合的符号系统，言语是个人讲话的行为和结果。也就是说语言是工具、是系统;言语是人们运用这个工具的过程。
　　对于自闭症儿童来说，语言和言语的康复训练，是一项重要而系统的工程，但是如果要让自闭症孩子启口说话，并不是一天两天就能够达成的，而是需要一个系统化的训练内容，激发孩子生理和心理上的需求，才能让他们主动发音和说话，这才是自闭症儿童发音所应该秉承的理念和坚持的方向。
　　越来越多的研究和实践表明，有相当多的自闭症儿童存在发音障碍，这并不是他们的发音器官有什么问题，主要还是嗓音的运用问题，以及没有在适合的环境中激发孩子的内在语言需求，这种现象主要包括以下几方面。

　　1.有些自闭症儿童能够正确模仿口形，但是发不出声音，他们的嗓音问题，在于模仿发音时气流的运用;
　　2.有些自闭症儿童也能够正确模仿口形，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的嗓音问题，在于模仿发音时声带未能产生振动;
　　3.有些自闭症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是声带振动不正常(声带肌肉过于紧张)而造成的;
　　一、发音训练包括以下内容
　　1.呼吸训练
　　2.舌部训练
　　3.口部训练
　　4.鼻音训练
　　5.嗓音训练
　　6.四声训练
　　二、发音训练的顺序
　　1.叫名字的反应
　　2.听指令做动作
　　3.模仿动作
　　4.强化(反模仿)发音
　　5.发单音
　　6.仿说词
　　7.仿说短句
　　8.自动说
　　9.问答
　　10.代名词
　　11.对话陈述
　　三、怎样做发音训练
　　1.呼吸训练：
　　吹---(1)和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风车的游戏;也可以把乒乓球放在桌子，从不同的方向去吹动它,并把距离从嘴前逐渐移至嘴前十公分的距离。
　　(2)用吸管吹水，吹泡泡、吹口哨、吹口琴……(吹气时要求匀、细、长，持续时间越长越好)
　　(3)吹的物品：纸条，纸屑，胶片，羽毛，气球，泡泡水、口哨、口琴、卷卷龙，笛子，喇叭，儿童常玩的。
　　吸---用吸管喝水、饮料，用吸管吸半固体物品。
　　闻---闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。
　　2.舌部训练：
　　(1)舌的伸出、缩回，并抖动发出声音。
　　(2)舌向左右嘴角移动。
　　(3)舌尖用力抵左右腮。
　　(4)舌尖抵上、下唇。
　　(5)舌尖抵上下齿。
　　3.口部训练：
　　(1)唇的张合练习。
　　(2)嘴巴张大发啊的音
　　(3)嘴巴撮圆发喔的音。
　　(4)嘴巴小圆发呜的音。
　　(5)牙齿对齐发衣的音。
　　(6)练习双唇发波的音。
　　4.鼻音训练：
　　(1)闭唇发“m”，微张发“n”.。
　　(2)练习有鼻音的音节ma ,mi ,ni。
　　5.嗓音训练：
　　(1)练习六个元音a o e i u ǖ
　　(2)声气结合发响亮的音：妈，爸，大……
　　6.四声练习：
　　(1)利用六个元音反复练习，并用手势来辅助表达。
　　(2)选适合的儿歌、绕口令反复练习。如：妈妈骑马，马慢，妈妈骂马，妞妞骑牛，牛拧，妞妞拧牛。
　　零声母---(y、w)：
　　一，鱼，五，牙，娃娃，爷爷，姨，鹅，我，圆，椅子，袜子，鸭子，乌鸦，衣服，汪汪，晚。
　　b---上下唇紧闭，不送气：
　　爸爸，鼻子，笔，(面)包，抱抱，杯子，白(菜)不，拔，背，(上)班。
　　P---上下唇紧闭，送气：
　　拍手，跑，爬，盆，吹泡泡，外婆，皮球，朋友。
　　m---上下嘴紧闭，不送气：
　　妈，妹，抹，慢慢，门，面粉，米饭，蜜蜂，喵喵，毛衣，帽子。
　　f---下齿接触上门齿，送气：
　　风，衣服，豆腐，头发，飞机，米饭，房子，正方形。
　　d---舌尖抵齿龈，不送气：
　　打，大，弟弟，刀子，鸡蛋，电灯，肚子，多，豆子。
　　t---舌头抵齿龈，送气：
　　他，跳，推，听，糖，甜，抬，踢球，兔子。
　　n---舌尖抵齿龈，不送气：
　　拿，你，奶奶，女孩，男孩，小鸟。
　　l---舌尖抵齿龈，不送气：
　　拉，梨，雷，来，狼，老师，路，劳动，姥姥。
　　g---舌根上升抵软腭，不送气：
　　瓜，哥，狗，高，姑，果。
　　k---舌根上升抵软腭，送气：
　　快，口，哭，渴了，上课，天空，卡车，裤子。
　　h---舌根上升接近软腭，送气：
　　好，红，火，坏，花，孩子，大海，回家，猴子，黄色，老虎，喝水，小河，流汗。
　　j---舌面上升抵软腭，不送气：
　　鸡，家，姐，积木，桔子。
　　q---舌面上升抵软腭，送气：
　　七，球，枪，骑马，切，气球，大桥，秋千。
　　X---舌面上升接近好软腭，送气：
　　香，心，血，信，西瓜，上下，下雪，大象，星星，熊猫。小，洗澡。
　　zh---舌头抵硬腭前部，不送气：
　　这，猪，抓，粥，中，手指，张开，打针，睁开，种子，白纸。
　　ch---舌头抵硬腭前部，送气：
　　车，吃，床，臭，春天，窗户，吹，唱歌 ，穿，船。
　　sh---舌尖翘起接近硬腭前部，不送气：
　　十，少，水，山，手，书包，说话，老师，生病，沙，
　　r---舌尖翘起接近硬腭前部，不送气：
　　热，肉，软，人，扔。
　　z---舌尖接触上门齿背，不送气：
　　早，走，左，最，坐，嘴，脏，枣，自己，再见。
　　c---舌尖接触上门齿背，送气：
　　草，粗，擦，厕所，刺猬，白菜，操劳。
　　s---舌头接近上门齿背，送气：
　　四，三，岁，松树，咳嗽，扫地，嗓子，撕纸。
　　发音训练的目的在于帮助自闭症儿童体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，学会发音。言语指导者应当注意：发音训练不应独立进行，应该和认知训练，感觉统合训练，学习能力训练等同步进行。
      原文转自宝篮贝贝儿童早期优化发展中心专家团！