请问，你会给孩子发工资吗？

星儿之家曹老师

大家好，我是曹老师，脸大的曹。

很多家长学习完ABA理论不知道怎么落地，学习完实操又不敢轻易尝试，生怕做的刻板。那我今天就直奔主题，直捣黄龙，直上云霄的跟大家聊一聊实操那些事儿。

一、实操的意义

实操的价值对于家长来说，就像是菜谱和厨子的差别。菜谱，停留在书本上；厨子，体现在勺子上。这个圈子有句话，叫做：理论和实操隔着一道鸿沟。

实操的学习就是从菜谱过渡至厨子的过程，落地工作不做，再完美的理论也只是狗屎。

但是这个圈子有很多的家长都是理论派，谈及主流的非主流的理论如滔滔江水般奔流不息。上手实操如惊弓之鸟般纸上谈兵。

二、时间

“量变引起质变”这句话是我一直信奉的。康复这事儿跟减肥有点像，有人说每天晚上不吃饭就能瘦，有人说晚上随便吃，只要总热量控制就能瘦。

但是很多人减肥不成功，不是不懂道理，也不是没有动力，难的是坚持下去。

训练就像汤里面的盐，看不见，但是都融在汤里了。不是只有坐在椅子上，或者在机构的时间才能归为训练时间。

生活之中处处可教学，生活中孩子会暴露出一个接着一个的强化物。那我们也就能依于此找到一个又一个的训练机会。

所以关于时间我并不想跟各位谈每周三十个或者四十个小时，我想跟各位谈的是汤里的盐，不是盐疙瘩。

三、训练的目标

不是为了训练而训练，也不是为了项目而训练。很多家长陷入了一个死结，为了过某个项目和自己的孩子大发脾气。仔细想想，这个项目不过又怎么样呢？每个项目背后都涉及一个或多个基础能力，我们为什么不想一想针对这个能力还有没有其他的项目能训练呢？

训练的目标要从能力出发，能力要从生活出发，生活要从自理自立出发，这样就顺了。

对于小龄（0-6岁）孩子来说比较重要的能力有：情绪，注意力，服从性，配合度，泛化，问题行为的处理，语言，认知

对于中龄（6-12岁）孩子来说比较重要的能力有：情绪，问题行为的处理，泛化，生活自理，独自居家能力，社会性生存技能，自我管理。

我们需要重视的是这些能力，而不是项目。能力就像是我们小时候学的公式，项目就像是题。我们不是为了做题而做题，是为了巩固杜宇公式的理解和泛化。

四、实操的实施方式

主要分为两类。第一类是指在相对结构化的环境中，环境和时间相对集中。第二类是指在日常生活中，环境和时间相对松散。

一般来说这两种实操的类型都是结合在一起实施的，并没有分的太清楚。因为每种类型都有各自的优势：集中的方式可以高频训练和刺激，有利于能力的快速学习。松散的方式可以将所掌握能力进行生活中的泛化，有利于能力的内化。

五、课程的设计

课程的设计我们通常指的是集中的教学方式，并不是自然生活教学就不需要设计课程。只是因为自然教学比较难说清楚，我们找个时间专门来聊自然教学如何设计项目。

一般来说课程的设计有几个原则，我们一个个说：

1、三岁前的孩子每次课程设计不超过20分钟，超过三岁的孩子课程时间在30分钟左右。

2、每次课程设计的内容最少要涉及三种能力（比如：注意力就是一种能力），五个左右的项目类型（比如：指令就是一种项目类型），十个左右的具体项目（比如：指令拍手就是具体项目）

3、一定要注意项目之间的穿插。

4、劳逸结合，切忌重复高频的做某个项目。

5、开始课程前五分钟要用来预热，主要用来与孩子建立亲密感，为后面的训练过渡。

六、指令

实操当中指令是重要的一环，也是基础。下指令时候如果出现问题，那么后面的辅助和强化也就没了意义。我们一般把指令分为语言指令和非语言指令，日常当中很多家长忽视了非语言指令的重要性，训练的比例非常小，甚至没有。但是其实非语言的指令和理解是我们自闭症孩子天生就缺失的能力，所以各位在平时训练当中一定要多做一些非语言的指令。

在下指令的时候，我们有一些原则：

1、吸引孩子注意力

2、注意指令的语音语调，语速要平缓，语调要平，不要上扬。后面后指令泛化的时候可以做相应的调整。

3、不重复

4、简明扼要

5、指令符合孩子当前能力

6、前后统一

七、辅助

如果说指令是实操当中的基础，那么辅助就是灵魂。孩子进步的快和慢，进步的是否平稳，都跟辅助有很大的关系。

辅助过程中我们也要遵循以下原则：

1、辅助要及时

2、辅助目标要明确

3、确定适合辅助类型

4、注意辅助的撤销

5、多种辅助类型综合应用

6、辅助孩子的惯用手

八、强化

强化用的好不好，决定了孩子学习效率的高和低。同时强化的操作也会影响孩子的情绪，配合度以及注意力。

关于强化我们要注意以下几点：

1、强化要及时

2、强化目标要明确

3、物质强化要伴随社会性强化

4、社会性强化要先于物质强化

5、社会性夸奖语调要上扬，表情夸张，伴随大幅度的肢体的动作

6、可实施性

7、强化物要便于收回

8、安全性

九、泛化

关于泛化我之前也专门写过一篇订阅号，有意向的家长可以去订阅号里翻。泛化是能力融入生活必不可少的一步，也是收尾的一步。没有泛化的实操训练几乎为零，不对，就是为零。泛化分为五个阶段，但是我们孩子常做的也就三个，四五级泛化太难了。

一级泛化：人物

二级泛化：材料，指令

三级泛化：环境，时间，强化物

泛化的顺序要按照从低到高，切忌着急。并且开始做泛化的时候要注意只改变单一因素，比如：做人物泛化的时候，指令材料时环境都不要变。一个因素OK之后再变另一个，第二个也OK，一二一起变。

今天偶然兴起跟大家聊了聊实操，但是收笔的时候又感到了深深地无力，因为实操确实不是在书面上一两句能说明白的。我也只能结合自己的经验，把一些重要的原则告诉大家。具体详实之处没办法说清楚，很遗憾。

只能希望各位能够通过这些原则，再加上自己的实操，达到触类旁通了，哈。

曹老师有话说，曹老师会一直有话说。希望大家关注自闭症群体，关注自闭症公益事业，关注我，谢谢。