自闭症儿童数的训练项目以及具体的实操方法总汇

星儿之家曹老师

大家好，我是曹老师，脸大的曹。

上篇跟大家介绍了前三个数的基本实操，今天跟大家介绍其他的。

四、按数取物

1、相同物品按数取物

家长准备10个一模一样的物品，比如10个一样的积木，准备好之后放在一个盒子里。

家长发指令：拿3块积木。

孩子按指令拿出相应的数量的积木放在桌子上（所有操作都是慢慢的辅助渐消，然后孩子完成后接强化，前面的操作如此，后面的操作也如此，不懂如何实操的请自己下载我之前的培训内容，后面不再赘述）

家长应该不断地变换指令，并且更换教具。

在拿两个物品的时候，先下指令拿二个，后面再将二泛化为两，以免造成孩子混乱。

2、不同物品按数取物

家长准备10个不一样的物品，比如十个颜色大小不同的积木，准备好后放在盒子里。

具体的操作方法参考阶段1

五、数与量的配对

1、数字与相同物品配对

家长准备1-10的数字卡片，一个盘子，一模一样的教具若干，比如十个相同的积木。

家长把积木给孩子，然后把任意一个数字卡放在盘子里。

发指令：把数量一样的放一起

孩子按卡片的数字输出相应数量的积木然后和数字卡片放在一起。

家长应该不断的变化数字卡，并且也要不断的变换教具，以免造成孩子刻板。

2、数字与不同物品配对

除了物品需要不同外，操作方法同上面的第一阶段。

3、相同数量相同物品配对

家长需要准备一模一样的教具若干，比如准备20个一样的积木，十个给孩子，十个自己拿着。然后准备两张盘子。

家长把5块积木放在自己的盘子里面。

指令：一样多的积木放在xx（孩子的姓名）的盘子里。（指令根据孩子的能力来适当调整，如果孩子的自我意识发展的较落后，可以将指令变成：一样多的）

孩子要根据家长家长盘子的积木数量，拿出相应数量的积木放在自己的盘子里。

这其中家长要利用孩子前期学的点数和报总数的能力，然后适当辅助。

家长依旧需要不断的变换自己的教具数量，并且需要及时的更换其他教具。

4、相同数量，不同物品配对

家长准备若干个不同的教具，家长分一部分，孩子分一部分。还需要两张盘子。

家长在盘子中放上任意数量的任意教具。

指令：一样多的放在xx的盘子里（依旧是指令按照孩子能力来）

其余要求同上。

5、相同数量图片配对

家长准备若干数量的图形卡片，扑克牌是一个不错的选择。比如家长拿1-10的红心花色，孩子拿1-10的黑桃花色

家长在盘子中放一张任意数量的图形卡片，比如有三颗红心的扑克牌

指令：一样多的卡片放一起

孩子要找到3颗黑桃的扑克牌放到盘子里。

家长要不断的变换扑克牌的图案和数量，并需要及时的更换教具。

六、比多少和比大小

1、比较实物大小

家长准备大小教具若干。比如大块/小块巧克力，大块/小块积木等。

指令：把大的给我/把小的给我

家长需要注意的是，最开始的时候先教大或者先教小，不要开始就混着教。把一个教扎实后再教另外一个，另外一个也教扎实后做随机轮换。

在最开始的时候，教具的大小区别要明显，要让孩子一眼能看出来，然后再逐渐缩小大小的视觉区别。

2、比较实物多少

家长准备相同教具若干。比如糖果，积木等，然后再准备两张盘子。

将两张盘子内按数量摆好糖果，比如一张盘子放10个，一张盘子放1个。

指令：把多的/少的给我（家长依旧要注意项目的顺序，如上）

然后将糖果数量的差距逐步缩小，比如8:1,5:1,3:1等。

家长需要记住及时更换不同的教具。当实物教具孩子能够独立完成后，可以更换为实物图片教学。

3、比较数字大小

家长准备数字卡片1-10，拿出任意两张数字卡片。

指令：指一指大的/小的

4、最大和最小

家长拿出任意数字卡片3-10张，然后展现给孩子。

指令：指一指最大的/最小的

如果孩子无法完成抽象的数字比较最大和最小，则可以先比较实物的最大和最小。

七、序数

1、任意物品排序

家长准备不等长铅笔若干，也可以选择其他具有顺序的教具。

家长让孩子按照从短到长的顺序排列。家长独立后及时更换教具。

2、连续数字排序

家长准备好数字卡片，让孩子按顺序排列。

指令：从1到10排序

家长需要不断的变换指令，比如，从2到5排序，从4到9排序等。

3、不连续数字排序

家长给出孩子任意的不连续数字，比如3，5，6，让孩子进行排序。

4、第一和最后

让孩子指出连续数字序列中（1-10），第一个数字是什么，最后一个数字是什么。

让孩子指出不连续数字序列中（258），第一个数字是什么，最后一个是什么。

让孩子指出任意物品序列中，第一是哪个，最后一个是哪个。

5、中间

准备3张连续数字卡片，指令：指一指（指令）说出（命名）中间一个数字是什么

准备三张不连续数字卡片，指令：指一指说出（命名）中间一个数字是什么。

准备3个任意物品序列，指令：指一指中间的

6、按序数取物

准备连续的数字序列（比如1-10），指令：指一指/说出第3个数字（从左到右，从上到下）

准备不连续数字序列（2589）指令：指一指/说出第2个数字

准备任意物品序列，指令：指一指第N个，或者把第N个给我。

家长需要注意要不断变换指令的次序。

在练习序数的时候，翻书练习是个不错的选择。

八、默数

1、默数总数

家长给孩子任意一些数目的物品，要求孩子不说出声音，也不要作出点数动作，然后出声报总数。开始的时候家长可以替孩子伸手点数，然后慢慢再撤销辅助。有的孩子开始时候会用点头来进行默数，开始不需要干预，但是后面这个行为要慢慢的帮助孩子撤销掉。

2、默数按数取物

例：家长说：拿3个XX，孩子不发出声音，拿对相应的物品。

3、默数比大小（前期不着急做）

家长说出任意两个数字，孩子不借助实物和量，能够说出大小。

4、默数排序（前期不着急做）

家长给出任意数字，孩子不说出声音，不借助实物，完成按大小排序

5、默数加减法（前期不着急做）

家长给出任意数字，孩子不能出声，也不能借助实物。可以进行心算加减法。

钱币概念因为比较难，这里不再做介绍，后面所介绍的默数能力也相对比较难，家长不必过于着急。

我给大家介绍的是最基础的数的概念，更加高级的数的能力会归在学业里，比如数的分成，进位，列竖式等等。这里对于这些高阶的数的能力不做介绍，家长需要注意的是，在进行实操的时候，要注意指令、辅助、强化的操作技巧以及灵活性。切忌不要刻板重复的进行教学，数的概念也要尽可能的融入到孩子的生活中去情景教学，以达到学以致用。

关于基础的数的教学就跟大家分享到这儿，希望能帮到大家。也希望各位家长在家中操练起来，遇到实操问题及时和曹老师沟通。

曹老师有话说，曹老师会一直有话说。希望大家关注自闭症群体，关注自闭症公益事业，关注我，谢谢。