如何提高对孤独症儿童对人的关注度详细教学方法

星儿之家曹老师

大家好，我是曹老师，脸大的曹。

距离开学已经过去一段时间了，您家儿娃在学校呆的还好么？

这几天接待了几个家长，找我的时候满面愁容。

被退回来的。

被退的原因各不相同，有的因为乱跑待不住；有的因为上课满嘴跑火车，自言自语；有的因为情绪问题太严重；

被退的原因虽然五花八门，但是家长的感受都是一样的：沮丧，失望，迷茫。

暂且不谈我们的孩子适不适合上学这个话题，今儿咱聊聊有没有一种简单粗暴但是有效的方式，能够让孩子相对顺利的“上”学和以后生活。

我把这种方式总结为“随大流教法”。

这种教学方法不可替代平时基础能力的教学，但是可以作为补充教学的一种选择。

随大流这个是对NT孩子的最低要求，但是却是对我们孩子的最高要求。

我们虽然做不到完全的“随大流”，但是依然可以通过康复训练提高孩子“随大流”的能力。

举个例子：一个外国的小男孩儿来中国上学，前提是他不懂中文。但是当老师喊“上课起立”的时候，他依然会站起来。原因不是他听懂了，而是因为他具备“随大流”的能力：看到了其他小朋友起立。

不管在学校这种集体环境，还是以后我们的孩子走出家门融入社会，“随大流”的能力都显得尤为重要。

下面是进行“随大流”教学孩子需要具备的基础能力：

1、没有严重的问题行为和情绪问题

2、配合度较好

3、有模仿意识

4、呼名有反应

5、能够建立行为和强化之间的关系

“随大流”教学方法是我自己命名的，其实它属于自主注意力训练里面的一种变式。这种变式带来的好处就是可以集中的训练孩子对于外部环境中人的关注，提高关注后通过辅助和强化再建立起自主的模仿能力。

下面给大家一些“随大流”训练中的原则方法以及步骤：

1、提高对人的关注

2、能主动地跟熟悉的单人进行模仿学习

3、能主动的跟熟悉的多人进行模仿学习

4、人物泛化

5、环境泛化

6、抗干扰训练

7、人物注意力的转换

这七点是我们依据“随大流”教法中包含的重点，每个重点下包含小的要点。

因为内容繁杂，今天只讲第一点。

另做个通知：我近期会在荔枝微课做一些系列的免费培训。毕竟语音授课方式会比文字更加灵活和详细，到时如果有需求的家长可以去听一下。

一、提高对人的关注

我们的孩子因为特质的原因，注意力常常在物而不是人。原因今天就不再赘述了，不明白的家长可以翻翻我之前的订阅号。

基于这样的原因，使得我们孩子“随大流”变得异常艰难。如果孩子对人没有关注，那么我们也就无从谈起所谓的“随大流”教法。

那么在朝着“随大流”这个目标前进的过程中，第一个需要解决的就是“看人”。

看人这两个字说起来容易，但是做起来非常的难。

下面给大家一些实用的干货：

1、随身携带方便操作的强化物

2、抓住孩子生活中看你的每一眼，然后马上立刻及时快速的强化。

3、在孩子没有能够达到稳定的高频率的看你之前，都采取连续强化。

4、当孩子开始稳定的关注你之后，开始进行共同注意力的训练。

5、共同注意力前期训练项目：孩子跟随你的手指方向看，孩子跟随你看的方向看。如果进行的不顺利，前期手指方向提前放好孩子喜欢的物品，然后慢慢替换。

6、孩子共同注意力稳定之后，慢慢撤销语言提示“看这里”“看xx”等，直接采取手势。

7、孩子每次看你你立刻做一个动作，看孩子反应。记住，是每次，每次，每次。

8、如果孩子跟随你做动作马上立刻及时强化。

9、利用孩子稳定的共同注意力（手指物）去让孩子关注除了你之外的其他人，优先选择熟悉的人。

10、孩子依靠你手指的辅助看别人要马上及时立刻强化。

11、当孩子看别人的频率提高，慢慢撤销你的手指提示。

12、当孩子自己独立主动的看其他人，马上立刻及时强化。

如果各位还是不明白，可以收听我最近的荔枝微课，我会将这些要点逐一展开进行解释。

通过以上我帮大家总结的这些实操方法，再加上大量的训练。我们可以利用应用行为分析里面的理论和方法慢慢塑造出孩子看人的习惯。

这个习惯的培养并不是依循我们孩子的天性，而是通过我们后天的努力才能收到成效。

孩子具备相对稳定的“看人”习惯，不光是后面自主模仿的前提。而且你会发现孩子一些自我刺激行为和刻板重复的行为都会有所减少。原因就是孩子开始关注外界，他会慢慢发现更多的比自我刺激更有意思的人和物。

后面几篇订阅号我都会围绕“随大流”教学的主体展开。包括我最近会开始的荔枝微课也会围绕这个主题，以帮助更为更好的理解和消化。

今天给了大家一些实操的干货用于提高“看人”，明天我们接着聊第二点：能主动地跟熟悉的单人进行模仿学习。

曹老师有话说，曹老师会一直有话说。希望大家关注自闭症群体，关注自闭症公益事业，关注我，谢谢。