学习障碍儿童特征

五月的风

学习障碍儿童虽看上去聪明，但各项能力水平发展不平衡。儿童起初是通过身体运动和感知觉来接触这个世界的，而学习障碍儿童恰恰在这些方面出现障碍缺陷。

一、感觉动作方面 学习障碍儿童往往在感觉动作方面落后于同龄儿童，常见表现如下：
1、走、跑、坐姿势不佳； 2、运动技巧差，不灵活； 3、动作太慢或太快； 4、经常打飜东西、弄脏或损坏作业本； 5、经常跌倒，撞伤自己； 6、身体或肩部不能放松； 7、对方位常常弄不清楚。 感觉动作对语言书写、数学计算能力及社交都有很大的影响。

二、视觉动作特征
1、写字常缺一笔、多一画，部首张冠李戴； 2、模仿画时经常出现错误，线条歪斜，比例位置常不正确； 3、执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写字在格子上或超出格子外； 4、作业时间拖得太长； 5、不善劳作或美术； 6、写字时常偏向一侧，有时需转动纸张的角度来绘画。 视觉能力发展不良，对图形、文字的分辨就有困难，从而导致记忆困难，错别字增多。

三、语言的表达和接受 在这个方面，学习障碍儿童均有缺陷：
1、喋喋不休，内容重复，无组织能力，对因果，次序表达欠佳； 2、语言发声、语速和轻重与同龄儿童有差异； 3、不爱说话，答非所问； 4、对口头交代的事情常弄不清楚； 5、不能专心听讲，注意力短暂； 6、记不住一连串的声音或语言。

四、阅读能力
1、长于背诵，但不甚理解； 2、朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云； 3、默读时不专心； 4、以手指头协助阅读，指示文字方向； 5、逐字阅读； 6、朗读错误、遗漏、增字、前后颠倒； 7、朗读时太急或太慢；

五、算术特征
1、时常忘记计算过程的进位或错位； 2、将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒； 3、直式计算中，个位、十位、百位排列不正，将个位加到百位上； 4、对应用题有理解上的困难； 5、答题空间内时常写不下或太拥挤。 忘记进位与错位，是因为视觉记忆受计算操作的干扰，抄错或遗漏是由于视觉分辨力和视觉记忆发展不够。应用题的困难难则反映的是阅读能力的不足。