融合教育的想法

jinhanlin

          融合教育﹝Inclusion﹞，则承继「回归主流」的基本理论，但是，她的教育方式却是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是惟一的指针，而是适才适所的快乐学习 。   

融合的好处
     1.特殊学生成本降低。
     2.代表教育系统正向的改变。
     3.和同侪建立新的社会关系。
     4.让所有人主动关心，对普通及特殊生的学业及社会性有益。
     5.有机会接触到较有天赋的教师。
     6.能接受高质量的普通教育。
融合的要求
     1.课程与教学必须符合所有学生的需要。
       2.融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念。
       3.融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。
       4.不断的在职训练。
       5.设立融合班前应考虑是否有足够的资源及支持系统，以提供学生所须的服务。
       6.融合只是一种选择，除了融合应有其它安置的选择，例如特殊班。
       7.普通班级的调整必须合理及符合经济效益。
       8.老师应有参与的意愿而不是强迫参加。
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[size=14.4444px]在融合理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要的教学，融合的理念很容易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件的配合。融合教育推行至今，不论国外或国内，赞成者勇往直前，反对者无心参与。虽然融合趋势招致许多反对的声浪，但从融合的教育哲学[size=14.4444px]观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。
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[size=14.4444px]北京金翰林融合教育
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