关于自闭症家长需要知道的一些常识

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  一、缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。
　　二、父母、长辈以及家园的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。
　　三、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。
　　四、缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间。自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧。家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会。如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。

     五、对于已经诊断出自闭症倾向/自闭症的孩子家长建议多了解一些自闭症儿童干预方法和策略及儿童现阶段的主要康复方向。

     六、自闭症儿童的基本划分（更好的为孩子早期康复着手方向）

          最早将自闭症分为高功能、中功能、低功能的是美国印第安纳大学DeMyer教授，她在1970年代初期就已经提出这样的概念。简单的说，要决定一个孩子的高、中、低功能大概可考虑三个因素：
　　第一、自闭症严重的程度：
　　要如何看出严重程度可以先看他理不理人，要教他时他能不能注意，你教他时他可以注意你，自闭症就比较轻；若他根本不理你，自闭症比较重。
　　第二、学习的快慢：
　　有些孩子他不太理你，但他听两遍就学会了，智商很高。
　　第三有没有?智能的火花?：
　　有的自闭症患者记忆力很好、有的精细动作很好、有的空间观念很强，很会认路、很会拼图；也有的人知觉很敏感。
　　综合这三项因素，就儿童实际表现出来的能力，依照儿童在语言沟通及社会适应上的能力，在残障鉴定时区分为极重度残障、重度残障、中度残障和轻度残障。
　　另一个常用的是用智力测验区分自闭症的功能程度，当智商比55加减5高，（因为智力测验结果不是一成不变，两次测验相差15是常见的）再参考上述的三个因素，可以判断定他是高功能；智商在55至35之间再参考上述的三个因素的表现，可以判定中功能自闭症，以下的就是低功能。
　　另外比较小的孩子和没有语言的孩子，不容易用智力测验，可以用发展测验量表来推算，因为行为的量表所测出的标准比较宽，所以订的标准也较严格，通常是65加减5、40加减5，来作为高功能、中功能、低功能的区分点。
　　其它常用的一种区分法是看他有没有超过年龄的特殊才能，有的话，我们常将之列入高功能。（第六摘致录圣才学习网）

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