学前融合教育系列讲座之【活动本位介入法】内涵与实作的大剖析！

喜安

学前融合教育系列讲座之【活动本位介入法】

内涵与实作的大剖析！

课程重要性说明

采用「活动本位」（An Activity Approach to Early Intervention）的理念和教学是有实证依据适合特殊学童的方法，因为这种教学策略强调以幼儿动机为引导，在例行性的情境里，重视教学环境设计（计划性活动），又有严谨且系统化的评量，非常符合「个别化教育」（individualized education program，IEP）精神，它是兼具幼儿发展理论、认知理论、学习理论、幼儿教育原则和身心障碍者之教育等完整性的教学。同时，幼教老师在活动本位的实践中，能够逐渐积累丰富的特教知能，对于残疾儿童和泛自闭症孩子进到自己的班级来，能够具备专业自信去引导这些幼童，达到师生适切融合的境界。

然而现况是：国内对于残疾儿童和泛自闭症孩子，进到一般幼儿园的接纳度尚在尝试阶段，许多幼儿教育老师对于如何让这些有特殊状况的孩子，融入一般幼儿园作息，存在着焦虑和种种的挑战，这是需要教育政策和家长充分支持的环节。美国于1987年提出了「发展合宜教学」（Developmentally AppropriatePractice，DAP）以落实适性的幼儿教育方针，「活动本位」的原理原则即与之相呼应；因此国外许多已实行「全纳教育」的国家，很多采用活动本位的教学方法。

学前融合教育是早期干预（Early Intervention）的一环，而早期干预是结合了多种领域而形成的一个综合性领域，也是一个亟需跨专业整合的专业；由于近年来，「融合教育」的精神和需求呼声甚为响亮，因此国内幼教界若无法积极的广纳融合教育的体现，则与时代潮流背道而驰。原因在于许多幼儿教育老师因缺乏特教的专业，幼儿园和学校内行政支持不足，以致于对融合教育产生极大的惶恐与抗拒。

因此我们呼吁：不论是公办或民办的幼儿园老师和行政管理者，应该鼓励老师来认识「活动本位」的理念和教学法，让每位幼教师能具备更多元的策略和全方位的视野，用以引导有特殊需求的孩子，让所有孩子和其家长对您们的幼儿园升起盼望和敬重！对国内迈向全纳教育的理想迈步。

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