北京市启明星孤独症儿童康复训练中心

启明星

尊敬的各位家长  ：

     孤独症患儿的治疗和康复目前是世界难题。是千万家患儿家长焦虑而揪心的难题，大家都急切盼望到哪里治疗能够使自己的孩子很快康复，过正常孩子幸福的童年生活呢。告诉大家一个好消息。我们北京市启明星孤独症康复训练中心可以为你们排忧解难。可以郑重的向您们承诺。帮助你们很快让自己的孩子康复。

     我们北京市启明星孤独症康复训练中心是由北京市民政局审批的民办非企业单位。前身是安徽省亳州市博爱孤独症康复中心，是国家指定的康复机构。我们是语言训练和治疗同步进行。【是全国唯一的双项康复机构 】我们的治疗原则完全是按照中医的原理治疗。是在原经络导平治疗的基础上，综合多家名中医的经验穴位。走访多家民间验方。例如有一位70多岁的民间老中医，她告诉我们说她用刮痧的方法曾治好过20多个孤独症孩子。我们就结合经络导平治疗、名中医经验穴位、民间老中医的验方。通过近五年的努力，我们力求完善精益求精，终于黄天不负有心人。我们总结出一整套最先进治疗孤独症患儿的方法。治疗期间患儿无任何痛苦和副作用，同时还可以强身健体，使患儿在治疗的同时身体也逐渐健壮。而且治疗费用也很低。如果家长能配合坚持治疗，我们承诺治疗三星期后可有明显效果，治疗半年后有主动语言和认知能力，有效率70--80%连续治疗一至二年，孩子可去上学。【3至4岁的孩子治疗效果最好 】重要的是患儿家长一定要和我们密切配合。要有毅力。面对世界难题只要我们看到一线希望，我们就不放弃，尽我们最大努力帮助孩子康复。例如有一7岁男孩是去年7月1日来治疗的，刚来的时候主动语言和认知能力为零。在我们这里治疗28天时的一天早晨，他突然对外婆说裤子尿湿了，外婆一看他的裤头真的尿湿一小片，外婆一下抱着他说：我的宝贝你终于说话了。从此以后不管刮凤下雨，哪怕下再大的雨，有时到我们中心时混身衣服都淋透鞋子里面都灌满水。他们都仍然坚持按时前来治疗一天都不拉下，连续治疗半年后的一天，他又指着自己的爸爸问外婆，他是谁？外婆告诉他说这就是你爸爸。孩子连忙高兴的叫爸爸爸爸。爸爸激动地抱起儿子说你终于认识爸爸了。从此以后他们家所有亲戚他都逐渐认识了。他在我们中心治疗目前还不到一年时间，主动语言和认知能力已达到80%

他现在一年级的语文书从头到尾都会念，而且会讲小蝌蚪找妈妈，蜗牛找家等小故事了。准备9月份上一年级。通过这几年的观察我发现凡是能坚持有毅力的家长只要积极配合我们治疗的最后孩子都康复的很好60--70%都能去上学。有的家长可能会问，不是最先进吗？ 怎么还要那么长时间。试想一下为了孩子我们就是拼上个三年五年，孩子的一生得救了，孩子一生都可以过自己独立的生活了。这难道不是我们做家长最大的心愿和欣慰吗。有的家长可能还会问，既然有这么好的技术在家乡同样发展很好，为什么要到北京来人生面不熟的，工作开展又非常难，甚至有人说我你胆子真大，我们这么资深的专家都不敢做的事情你都敢干，你做过调查吗？你有把握吗？我说没有，我只有一颗真诚的心。我作为一名医生面对世界难题当我欣喜发现能为这一群孩子康复有希望的方法时。我只有一个心愿。要让更多的孩子尽早接受治疗，因为我发现年龄越小康复的结果就越好。所以我们要抢时间，要为孩子更好的康复抢时间。我想会得到广大家长理解支持的。我们心切想得到你们准确的选择，来我们这里康复，让我们苦心钻研的先进技术能受益于更多的孤独症患儿，让我们全中国的孤独症患儿都得到康复。这是我们最大的心愿。

                                    致

礼                                   

           北京市启明星孤独症康复训练中心：联系电话15801051591  010--62052071

           亳州市博爱康复中心：联系电话0558-5212889

(联系我时，请说是在北京自闭症论坛上看到的，谢谢！）

启明星

亳州市博爱康复中心康复记录分享
亳州市博爱康复中心联系电话：0558-5212889、蒋主任：13195675222
北京市启明星孤独症康复中心：010-62052071、李主任：15801051591、常玉成：15855484200



1.儿童姓名：李XX   性别：男   年龄：2周半    父母职业：自由

家庭住址：安徽省界首市田营镇庞庄行政村岳庄

联系电话：18256869983

初诊资料
儿童于2014年5月底入校，入校时无语言，多动严重，喜欢原地乱蹦，喜欢一个人走来走去，停不下来，刻板行为严重，理解力差，听不懂指令，自我意识很差，情感淡漠，家长离开身边，没有反应，不与小朋友一起玩，喜欢看熊出没，看电视的时候对外界没有任何反应，叫名无反应，没有任何眼神交流，情绪不稳定，会发脾气，大小便无意识，穿开裆裤，吃饭需要喂食，睡眠有时候不好，妈妈形容儿童“像傻子一样，什么都不知道，什么都听不懂”。

康复4个月后的情况
儿童语言进步很大，有主动语言，对于自己不喜欢的东西会用语言拒绝说“不要”，想要的东西，会主动告诉家长，会用语言表达自己的想法和需求。叫名有应答，有眼神交流，理解力进步很大，能听懂指令，并且会执行，能听懂家长说的话，可以与别人进行语言对话交流，多动有明显改善，不再乱跑乱蹦，刻板行为消失，会和小朋友一起玩，情绪稳定，大小便知道并会告诉家长，会自己脱裤子，蹲下，吃饭有的可以自己吃，有的需要喂食，睡眠良好，家长叙述“最大的进步就是会说话了，理解能力提高，大人说的话都能听懂了”，儿童现在就读于家附近的幼儿园，可以在幼儿园里正常的学习和生活。

                                                        2014年11月
























2.姓名：范XX 性别：男  年龄：4周岁  诊断医院：徐州儿童医院

父母职业：自由         家庭住址：安徽省淮北市五沟镇石门村

联系电话：18656198710

初诊情况：
该儿童于2015年4月6日入校，入校时多动，叫名有反应但反应较慢，有语言但主动语言少，鹦鹉学舌较严重，无眼神对视，大小便意识可以，理解不行，听指令能力也不行。
在徐州儿童医院诊断：自闭症倾向

治疗3个月后情况：
该儿童脾气有所好转，叫名有反应比以前反应快，主动语言多了，鹦鹉学舌情况减轻，能听懂的不学不理解的还是会学，理解能力增强，听指令较之前有进步，眼神对视有进步，可以短暂对视说话者，大小便意识增强，自我意识增强。


治疗9个月后的情况
该儿童现在主动语言比以前多了，鹦鹉学舌的情况没有了，说话变得清晰。理解能力增强，自我意识增强，情感丰富。脾气好转，吃饭很好，睡眠良好，大小便都知道。学习方面有很大的进步，学的东西比以前多了，学的快了，能上正常的幼儿园。现在就读于亳州市早教幼儿园。

治疗11个月后的情况
该儿童现在语言进步非常大，可以正常沟通，维持正常的谈话，进行正常的社会交流。例如看到家里有人离开，会告诉妈妈“妈妈，某某走了”等。现就读于正常幼儿园，可以在幼儿园正常生活学习，和小朋友相处融洽，10以内的加减法会运算，会唱儿歌，会背古诗，认识很多汉字。







                                                      2016年3月16日





3.姓名：XX  性别：男  年龄：5周  父母职业：自由职业

住址：安徽省亳州市谯东镇卢庄

联系电话：13856873692

初诊情况：
该儿童于2014年3月份入校，入校时无语言，喜欢发脾气，哭闹不止，只黏他妈妈，不与其他人一起玩，不让陌生人靠近，叫名有时无反应，眼神对视尚可但对视较短，较多动，吃饭需喂，大小便知道，理解能力不好，跑出去玩时叫名无反应，不听指令。

治疗半年后情况：语言断续出来，但讲话吐字不清楚，其他人听不懂只有妈妈可以听懂，整体进步很大。

治疗一年后情况：语言出现，说话大家基本都可以听懂，主动语言较多，可进行正常语言交流，理解能力提高，可和其他小朋友一起玩，叫名有回答，眼神交流可，多动症状缓解，听指令能力提高。

治疗一年半后情况：可以正常上幼儿园，在学校可以写字，可以与小朋友一起玩，可以与人正常交流。现就读于安徽省亳州市谯城区涡北幼儿园。






                                                      






                                                   

                                                      2015.10.09









4.姓名：马XX   性别：男    年龄：5周    诊断医院：南京脑科医院

父母职业：父：记者 母：无职业

住址：安徽省阜阳市颖泉区临泉路太平岗巷72号一栋一单元203户

联系电话：13865847910


初诊情况：
该儿童于2014年12月份入校，入校时有语言但语言表达能力较差，不与人说话，叫名无反应，没有眼神交流，别人问话不理睬，自言自语，语言单向，不让别人碰，行为异常不讲话，妈妈需重复问好多遍才会有简单回应，不与其他小朋友一起玩，较害怕人，语言理解差，大便不正常，一周才一次。

治疗半年后情况：
语言表达能力增强，主动与人交流，主动语言较多，叫名有应答，眼神交流较之前有很大进步，可与人问答着对视谈话，可以和其他小朋友一起玩，自己唱歌，可以和别人正常交流谈话，自我意识增强，可向妈妈主动提要求出去玩，可以跟上正常思维，大便通过做治疗恢复正常。能上幼儿园了，就读亳州市谯城区新村路早教幼儿园。

治疗9个月后情况：
儿童现在不喜欢独处了，喜欢与人接触，主动要求去找别人玩，能融入小朋友了。在与妈妈独处时，经常会主动找妈妈说话，表达自己的一些想法，看电视或者绘本的时候会把自己看到的说出来，情感比以前丰富多了，会想念爸爸、爷爷、奶奶，到周末就会说：“回家吧，爷爷奶奶都想我了。”每天都会想着给他们打电话，虽然交流简单，但也是他情感的一种表达。自主意识增强，会选择自己喜欢的，当不愿意做什么事会说：“不”，会拒绝，不会像以前那样一味的服从。喜欢角色扮演类的游戏，如：老师与学生，顾客与厨师等。儿童学会与人分享了，可以把自己的东西分享给别人。

治疗1年1个月后的情况
儿童现在学习能力有很大的进步，原先在学校学的东西，有些学不会的，需要家长回家再教一遍，现在掌握的比较快，不用家长再教一遍了。老师教的东西，自己回家就开始念，开始讲，还会扮演老师教给家长，让家长陪着一起学习。
以前学习数学的能力很差，要教好多遍都学不会，现在20以内的加法，10以内的减法都掌握的很好。
和小朋友相处的更融洽了，会主动找小朋友一起玩。在路上遇见同学会主动打招呼，还会对妈妈说“妈妈，这是我的同学某某”。
                                                                                                            2016年1月18日






5.姓名：王XX  性别：男  年龄：4周岁  父母职业：自由

家庭住址：安徽省阜阳市阜南县赵集镇后王村前王庄

联系电话：05586918453

初诊情况：
该儿童于2013年8月入校，入校时多动，叫名无反应，而且对任何事情反应都迟钝，没有语言，无眼神对视，注意力不集中，理解能力差，听不懂指令。情感淡漠，自我意识差。多动，有打人的情况出现，脾气很大，不与其他人一起玩耍。大小便无意识，生活不能自理。流口水严重，走路走不稳，易摔跤，体质差。

治疗1个月后情况：
该儿童脾气有所好转，叫名有反应但是反应慢，出现语言，能和奶奶简单交流，会跟爸爸妈妈打电话。理解能力增强，听指令较之前有进步，眼神对视有进步，可以短暂对视说话者，大小便意识增强，自我意识增强。流口水情况消失。

治疗10个月后的情况
该儿童语言进步很大，可以维持正常谈话，能正常沟通，能进行正常的社会交流，说话变得清晰，叫名有反应，并且有应答，眼神交流正常。理解能力增强，自我意识增强，情感丰富，对亲人感情很好，对妈妈依赖。发脾气情况好转，打人情况消失，会主动和小朋友一起玩。走路稳当，不再摔跤，能独立上下楼梯，基本的跑跳都可以，运动能力增强，体质增强，身体素质很好。吃饭很好，睡眠良好，大小便都知道，吃饭和穿衣都可以独立完成，生活基本可以自理。儿童情绪平稳，现回家就读于正常的幼儿园，能正常的学习和生活。








                                                      2014年6月16














6.姓名：孔XX  性别：男  年龄：3周8个月 父母职业：自由职业

诊断医院：上海复旦大学附属医院

家庭住址：安徽省阜阳市颍上县润河镇

联系电话：13695589442

初诊情况：
该幼儿于2014年9月份入校，入校时无语言，没有眼神对视，喊名有反应但比较慢，较胆小，运动较少，有点多动，注意力不集中，原地不会蹦，因胆小所以大点的运动很少做，听指令尚可，大小便知道，吃饭自理，理解能力不好，感情淡漠。

治疗8个月后情况：
有意识语言出现，在教语言的过程中知道学习，多动有所改善，喊名反应快，胆大了运动就多了，原地蹦可以在家长指令下不停蹦，情感增强，让妈妈抱抱、亲亲意识增强，听指令效果较好，家长说的话都可以听懂并执行。

治疗10个月后情况：
儿童语言出现，在妈妈的指导下可以说阿姨、谢谢、再见等，叫名有反应并可以注视喊他的人，理解增强，自我意识增强。现在运动都可以做：压球、蹦蹦床等，感统课可以上，以前是哭闹的，胆变大了，情感增强喜欢粘着妈妈，就是脾气较大，不愿意做的事情就发脾气，不爱学习

治疗1年3月后的情况
幼儿主动语言增多，会用语言表达自己的需求，说的字数变多。叫名有反应并会应答，会注视喊他的人。理解能力增强，可以配合老师上课。情感增强，不喜欢做的事情会说“不要”，自我意识增强。吃饭会自己吃，睡眠良好，大小便可以自己脱裤子。

治疗1年4个月后的情况
幼儿语言增多，主动语言明显增多，能说一整句的话。理解能力增强，认知较之前增强。注意力增强，学习东西的速度有所提高。爱听音乐。




                                                   
                                                   2016年3月16日

aocd

                       路子不对阿。

启明星

aocd 发表于 2015-7-10 17:08
路子不对阿。

  自闭症儿童大多数伴有智力发育迟滞，甚至有倒退的现象，所以智力开发尤为重要！

须尽欢

一、自闭症的主要表现：
1.语言障碍         
2.社会交往障碍
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
4.智能障碍（重中之重）
二、治疗：
1、训练干预方法
（1）应用行为分析疗法（ABA）
（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练
（3）人际关系训练法
2.药物治疗
（1）中枢兴奋药物
（2）抗精神病药物
（3）抗抑郁药物

        在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70）。
​一切的学习必须建立在一定的智力基础上，所以儿童的智力康复尤为重要。
说说自闭症的治疗吧
一、训练干预、好的训练方法对于儿童的进步效果甚好，前提是儿童要有一定基本意识与一定的思维能力，只有智力在一定范围内的儿童才能很好的适应干预。
二、药物治疗、对于药物而言大家都不陌生，但是能真正解决自闭症儿童根本问题药物根本没有，这些药物只能是周边性的控制自闭症儿童的一些行为，但是副作用是可怕的。
经络导平技术是21世纪新的绿色医疗技术，无任何副作用。
根据我们多年的研究与应用已经整理出一套系统的自闭症儿童康复方法效果显著，凡是经过我们康复过的自闭症儿童的智力和身体健康发育都有显著的改善。
我们踏实的为自闭症儿童康复，希望能有更多的自闭症儿童受益于我们的康复技术。
一份努力、一份关爱、一份传递、点滴之爱点亮星星之海
希望大家多多分享微信号让更多自闭症儿童得到康复

须尽欢

微信号：qimingxingkangfu

aabbcc

路过 看看 希望有帮助

启明星

aabbcc 发表于 2015-9-8 13:04
路过 看看 希望有帮助

谢谢关注，如需了解请联系。

启明星

        儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力（来自百度）

       人类是地球上最具情感的动物。人类的认知，行为以及社会组织的任何一个方面几乎都受到情感驱动。在人际互动和群体中，情感是隐藏在对他人的社会承诺背后的力量。不仅如此，情感也是决定社会结构形成的力量，但同时，情感有时也是摧毁社会结构和变革社会文化的集体活动的动力来源。

        感情，是人内心的各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应。如：喜、怒、哀、乐等，感情是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。

感是思维概念，是感觉，情是依托依赖。思想的相互依赖就是感情。感情是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍、通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。

        情感思维意识是一切外在表达的根本之源，换句话说就是要有一定的智力基础才能够接收到外界的刺激，然后做出相对的反应与学习。

        人的进化表现在个体一生中，纯粹的非条件反射仅在新生下来的时候容易见到，以后由于条件反射的不断建立，条件反射与非条件反射越来越不可分地融合在一起，而条件反射起着主导作用。至于人类，也具有非条件反射和条件反射；但是人类还有更高级的神经活动，能通过劳动实践来改造环境，与动物相比又有了质的不同，人类的神经系统活动显然是更进一步发展了。

         众观大趋势都以干预改变为主（干预是再塑造，行之有效）

        但是我们认为只有质的改变才能有根本性的改变（只有质的改变才能有根本性的突破）









                                                                                                  如有冒犯处还请见谅
                                                                                  致力于自闭症儿童康复携手共创

启明星

就自闭症一词百度解答

   儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

该症患病率3～4/万。但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。

   儿童自闭症住表：言语发育障碍，人际交往障碍，兴趣狭窄及行为刻板，85%以上伴有明显的精神发育迟滞

  精神发育迟滞：是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

智力低下的诊断是根据心理测验和适应能力评定。智力低下的病因有生物医学原因，或社会心理原因。轻度智力低下还可能汇入正常人群之中，发挥其社会职责。

智力(intelligence)是认知方面的心理学概念。人类神经系统成熟过程的最突出的特点，就是逐步获得各种认知功能。      智力包括记忆力、观察力、思维能力、抽象概括能力、想象力、注意力等心理因素。也包括实践活动能力、创造力等因素。

在日常活动中，有几种行为可以反映出一个人的智力：

                    ①学习的能力，以及由经验而获得知识、并从中获益的能力；

                    ②思维和推理的能力；

                    ③在社会生活中，解决问题和适应环境变化的能力。

这3种能力属于认知范畴；智力还反映在为实现意愿而自我激发的能力，属于动机范畴。从医学遗传学的角度看，智力是多因素性遗传的一个性状，是遗传和环境相互作用的结果。

遗传决定在最佳条件下可能达到的智力水平，即潜能；环境则决定这种潜能实际上能够得到发展的程度；环境的改善、教育的完善，可使智力有所增长。

适应行为(adaptive behavior)即社会生活能力，是适应外界环境并赖以生存的能力，是适应社会需要的能力，是实现与其年龄和文化相适应的个人独立生活和完成社会职责的能力。



       儿童自闭症就是精神发育迟滞的一个延伸，侧重点都是智力发育落后（至于超前的也依然是某个方面，自理生活依然是很难）所以儿童自闭症不管说法如何的不同，对于自闭症儿童智力的开发和恢复才是真正的关键之所在！

启明星

就自闭症一词百度解答

   儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

该症患病率3～4/万。但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。

   儿童自闭症住表：言语发育障碍，人际交往障碍，兴趣狭窄及行为刻板，85%以上伴有明显的精神发育迟滞

  精神发育迟滞：是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

智力低下的诊断是根据心理测验和适应能力评定。智力低下的病因有生物医学原因，或社会心理原因。轻度智力低下还可能汇入正常人群之中，发挥其社会职责。

智力(intelligence)是认知方面的心理学概念。人类神经系统成熟过程的最突出的特点，就是逐步获得各种认知功能。      智力包括记忆力、观察力、思维能力、抽象概括能力、想象力、注意力等心理因素。也包括实践活动能力、创造力等因素。

在日常活动中，有几种行为可以反映出一个人的智力：

                    ①学习的能力，以及由经验而获得知识、并从中获益的能力；

                    ②思维和推理的能力；

                    ③在社会生活中，解决问题和适应环境变化的能力。

这3种能力属于认知范畴；智力还反映在为实现意愿而自我激发的能力，属于动机范畴。从医学遗传学的角度看，智力是多因素性遗传的一个性状，是遗传和环境相互作用的结果。

遗传决定在最佳条件下可能达到的智力水平，即潜能；环境则决定这种潜能实际上能够得到发展的程度；环境的改善、教育的完善，可使智力有所增长。

适应行为(adaptive behavior)即社会生活能力，是适应外界环境并赖以生存的能力，是适应社会需要的能力，是实现与其年龄和文化相适应的个人独立生活和完成社会职责的能力。



       儿童自闭症就是精神发育迟滞的一个延伸，侧重点都是智力发育落后（至于超前的也依然是某个方面，自理生活依然是很难）所以儿童自闭症不管说法如何的不同，对于自闭症儿童智力的开发和恢复才是真正的关键之所在！