Hu20141230～一:

Quiterie

Hu20141230～一:这个是今天小家伙的作品中相对完整的一幅，咋一看一团黑，虽然是在我的引导下完成的，但是总个过程他非常乐意接受我的建议来完善作品，开始出现更多的元素，最重要的是出现了很多人物来来参与事件，这样就有了情感情绪，画面上没有体现但是迁移的游戏中却有出现很多人物和情节！画上画的是一栋房子着火了，火势越来越猛，浓烟也越来越多，于是派来了很多消防车(实际画了两辆)，这么大的火肯定有人受伤，所以叫来好几辆救护车(实际画了两辆)，还有医生和担架等着，画面上没有很多人出现，但是我跟小家伙一起讲述故事的时候有涉及到很多人，善良的小朋友说火很快就扑灭了！嗯，灭得越快越好！这样才能更多的人安全！接着我发现了他有一辆玩具消防车，于是顺手捡个积木做消防员，捡个小东西做受伤人员，开始把画的内容从救火延伸到实际救人的假想游戏中，开始救了一个又一个，我问他还有吗？救完没？小家伙总是说还有，我问：他是谁？他又回答不上来，明显表现出对人关注比较少，但是上次我提到救护车应该有医生跟着一起，这次他就很自然加入了这个人物，我相信只要慢慢引导，在一块也能影响他去更多的关注事件中的人，事，情！然后他又突然找来一个大大的针摇身一变成了医生，然后就开始打针看病！其中一个细节他打针我叫疼，他真的用力戳，后面我请求医生轻点，其实他的力度没变，但是我改变了语言倾向，感慨一点都不疼啊，赞扬他是了不起的好医生，打针一点都不疼，后面他的行为明显变化了，动作变轻了，这就是我常说的语言的导向性对孩子行为的影响！吃饭的时候小家伙还在强调他这个医生打针一点都不疼，开的药一点都不苦！哈哈哈！这个过程就是我想要告诉家长的，怎么把孩子喜欢的那个单个的事物串起来，然后整合加工，通过游戏故事甚至聊天的方式，把原本独立的单个事物结合在故事情节中，使相关人物通过事件发生故事，产生情绪情感，从而促进孩子的发展，尤其社会性的发展！