融合教育助自闭症孩子走进社会

深圳醒目仔康复

通常自闭症儿童的治疗都以机构康复教育训练为主，目标是为了减少自闭症行为症状、增强社会交往、促进正常发育。由教师以及父母对患儿进行心理康复教育训练，包括生活习惯、言语运动技能的学习训练，矫正异常行为症状和其他不适应行为。国际上广泛应用的各种康复技术如：ABA（应用行为分析疗法）和TEACCH（结构化教学）、DIR·Floor Time（地板时光）、RDI、PCI（游戏与文化介入）、心智解读、社交故事等，对自闭症儿童的康复和发展有非常积极的作用。
然而随着孩子不断成长，机构不能作为孩子的终身依靠，家长们也发现单一的机构康复训练不能很好地满足孩子的成长和发展，患儿在家庭和社会（如：幼儿园、学校、公园、超市等）不能很好地去适应环境。孩子的成长得不到社会和周围人群很好的接纳，有些孩子在学校受到排斥，被邻居或小伙伴们取笑，诸如此类的情况对孩子的成长发展是极为不利的。很多家长渴望孩子能平等地享有教育的权利，真正融入社会。
融合教育在香港、台湾、美国都做得较好。香港有些学校采取“全校参与”帮助自闭症患儿的形式，还设立“大哥哥大姐姐计划”，让高年级或者本班同学照顾低年级患儿。这种教育环境对自闭症儿童的成长有很大的帮助。
然而在国内现有的应试教育和社会环境，对自闭症儿童还不够理解和接纳，这就给国内的融合教育的实施带来困难；很多自闭症患儿在学校受到嘲笑和排斥，甚至被学校拒绝。
为了孩子更好地成长和适应社会，融入更为广泛的社会生活，获得尊重和接纳。深圳醒目仔儿童心智发展促进中心在现有康复技术和美国“个别教育计划（IEP）”的基础上，创新和实践“OFS（机构康复—家庭辅导—社会融合）”康复教学新模式，这种模式的特点是增加了“家庭辅导”和“社会融合”教学训练，能更为有效地改善孩子的社会认知和行为功能，让孩子更好地适应社会、融入社会。
家庭辅导：为家长提供个体化的家庭辅导计划，包括行为和发育指导、家庭教育的咨询，帮助家长学会照管和训练自闭症儿童的基本方法。这样既可以提高训练效果，又能减轻家庭经济负担。
社会融合：融合教育采用情景模拟和体验式教学，通过心智团体培训课程、社会实践课程等形式，给孩子提供一个参照性的环境或情景，在这种环境下进行模拟训练，提高孩子的社会适应能力。让康复程度较好的孩子参加心智团体课程，在团体课中学会跟其他孩子沟通相处，让孩子更好地适应学校学习生活。
经过不断实践和研究，参加OFS（机构康复—家庭辅导—社会融合）训练模式的孩子比未参加的孩子在行为、认知和情绪方面均有显著的进步。主要表现有：
1、自闭症孩子与人交流时的眼神对视显著提高，
2、语言的主动性和内容均有明显增加，
3、语言表达的清晰度提高，
4、沟通欲望和互动性增强，
5、有些孩子还能主动跟人打招呼、玩游戏。
社会融合教育带给老师、家长和孩子自信心与成功感。孩子对陌生环境的羞怯和害怕减少，刻板行为减少、异常情绪减少、提高了孩子的主动性和社会适应能力，对孩子的成长发展起到非常积极的作用。醒目仔中心在家长的配合支持下，不断地努力推广普及OFS康复训练模式，让更多的孩子受益。

自闭不孤独

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