罗一凯老师北京培训心得

宜昌治治妈0203

2013年6月ALP创始人罗一凯老师北京培训 感受
1 原则方面
语言=声音+意图
要用好孩子的优势，而不是一味的只发展孩子的优势，用优势去弥补缺陷。
做一个活动，什么时候要等孩子？只要判断孩子在思考的时候，就要等孩子。
加入认知的挑战：由引导孩子一起拿积木，变成引导孩子拿一样颜色的积木。
把责任转移给孩子，传统学徒的方式的精髓：偷学，只有偷学来的才更有价值，注重引导孩子，而不是灌输式教学。
家长注重孩子动机构建，只可以给孩子偶尔奖励。
鼓励过程而不是结果。
确保孩子看到你的动作的同时需要确保孩子看到的“品质“。

2 操作方面感受
家长给孩子讲故事怎么讲？家长不要读，背故事给孩子，而是看完后讲给孩子，每次都加入变化（用词，语速，情景）。
要睡觉了，如何从孩子手里拿过Ipad？说：该睡觉了。但不要抢，要一点点拿过来，让孩子知道你现在不可以玩了，变成一个沟通协调的过程。

3 个人感悟
感觉罗老师的课收获很大，由ASD的问题，动机构建，发展基础，语言发展历程，引导式参与，包括用镜像神经元解释如何带孩子才是科学的，讲解的非常深入，真是受益匪浅。
1。多用非语言和孩子沟通。2。沟通中给孩子制造犹豫点让孩子有机会猜测意图。3。孩子的问题要在家长身上找原因，修正自己行为。主动式学习方案(以下简称ALP)的目标是针对引导式参与关系发展不好的孩子特地开发出来的方案，方案本身着重于亲子间的引导式参与关系之重建，服务对象涵盖所有的自闭症征候群和其它有交往互动困难的特征。
ALP的独特性
I. 重建亲子间有效的互动方式
藉由明确的目标提供为人父母者简单明了、循序渐进的步骤，在每天的真实生活中引导孩子重新发展成长过程中所必须要拥有的能力，例如感同身受、关怀同侪、有信心的面对挑战、对自我成就的满足
II. 线上即时协助系统
线上系统提供其它家长成功的范例，更提供完整的纪录让家长与顾问可以随时随地查看自己孩子所有的进程，并随时将所需联络的事项透过网站与顾问联系
III. ALP的过程呈现两个重要的方针
一个是看得见的目标系统，家长们有明确的进程可追踪。另一个是要从生活中真实的情境直接引导练习，我们的孩子未来要面对是真实的世界，不是结构化或庇护性的世界，唯有在真实的事件中转移相关的能力才是最省时省力的方式，试想一般的孩子他们「被引导」的能
力是多么的流畅与自然，而他们都是在一般的环境中由家长们所引导出来的。而ASD本身在情境的转换因为感同身受的能力没发展出来已经不太好了，这时要是再用另一种游戏或特殊的活动教导某种能力然后期待孩子自然转换简直是缘木求鱼。
IV. 着重在能力的转移，把家长变成专家
你与孩子自然的互动时间、平日的生活，就是最好的训练时机。由生活中做起需要的是即时应变的能力，它不是一个特意设计或特殊的课程，它就是生活--这是ALP的目标。如何与我们的孩子生活然后在自然正常的情形下提供让孩子神经修复的机会，这种方式所引导出来的孩子他就会自然的发展。 ALP非常看重家长的力量，我们要借重家长的力量才有可能达到生活即是训练，也就是能力的转移是我们的主轴。
ALP的大方向
I. 家长教育
为了要让我们的第一线人员，也就是家长们能快速的进入引导式关系，基本的知识建立是必需的。许多现今的ASD的观念有都是很有疑义，像是仿说、 机械式的互动、 答非所问、 制式的打招呼方式、用视觉提示训练常规、用奖赏让她们学会特定的行为，这些传统上、或是现在还有许多人在用的观念在在都是让我们的孩子更符合ASD的特征。在教育的阶段中，我们提供家长正确的概念，ASD的核心问题是什么?要如何针对核心问题着手协助孩子?用优势荼毒孩子还是从弱势扎根基础。正所谓万丈高楼平地起，浮在空中的海市蜃楼是华而不实的，当我们了解的越多，我们所做的抉择就会越正确。
II. 实务操作_学习、实作、修正三循环，专家的历程ALP本身是由人当媒介，透过生活重新发展孩子成为一个好的学徒，拥有主动学习的特质，这需要累积生活中的点点滴滴，任何与家人在一起的时间都要能应用，为了要达到这点，父母要学会实际上的互动，看见我们以前所不曾看见的互动能力。 刚开始时，顾问会协助家长们设定孩子
的目标，然后分析家长与孩子互动的片段，可以几乎说是一秒钟一秒钟的分析，透过网站的互动让所有的资料可以保存，家长们可以有足够的时间去思考辅导员所提供的建议，不限时间随时可以进行自我学习，随时有心得时也可以随时将互动的片段上传然后与顾问讨论。透过这种学习实作、修正的循环，没有人做不到专家的。
III. 责任的转移
在现在所有的疗育方式中我们一直看见一个很大迷思，就是很多专家都要ASD周边的人与他们尽量游戏，提供快乐的感觉给孩子，他们都认为孩子只要认为你好玩就会有兴趣与你互动，然后家长或专业人员就要努力的维持互动下去的情境，营造一个有互动的过程。我将这个称 作 「假像的互动」。互动是脆弱的、是需要双方彼此等值的付出，不是一个人在唱独脚戏，你要将互动的责任转移到孩子身上才是真正的互动，这包含了提醒同伴 「我还没完」或是「该你了」。 ALP不看重完成活动或是要一个很精彩的互动表演，我们看重的互动的过程中，孩子学到了思考、 懂得主动的参照、借用别人的想法、习惯面对不确定性，当这些责任都由孩子承担时，他也就脱离ASD的特征了。
主动式学习方案可以做到的
1. 提升孩子学徒式关系所需要的能力
2. 提升父母学徒式关系所需要的能力
3. 检视与减少其它会影响学徒式关系进行的障碍
4. 增进父母、孩子之间自然的引导式参与关系
5. 增进家庭、孩子的生活品质
6. 让父母对未来有一个实际的期望
7. 让孩子可以在真实的世界中获得亲情、友情、爱情
8. 建立孩子主动的追求自我成长的动力