ALP

宜昌治治妈0203

alp强调的是家长的力量，这点与rdi是一致的。就是家长孩子要做成师徒关系，而且不注重孩子是否成功，注重的是能否针对孩子现状作出相应调整，就是教的过程是alp最看重的。alp不以活动为导向，而以目标为导向。alp与pci也有不同，它不看重整个活动是否有趣和有挑战性，也无需过于夸张的表情，它更看重目标是否实现。
我正在学习建立孩子共同调控模式。主要有四种形态：同时不同事，同时同事，不同时不同事，不同时同事。
就叠放衣服这一活动举例说明：1、和孩子同时开始叠，每人抓住一个角，一起合起来，再一起对折，这是同时同事。2、家长给衣服，孩子将衣服放好，一个给一个放，就是不同时不同事。3、我叠完一件，孩子叠一件，轮流进行，就是不同时同事。4、跟孩子约定：大人叠上衣，孩子就叠裤子；反之也可以。这是同时不同事。无论哪一种形式，关键的是要孩子感觉到“一起完成”。  
alp训练原则：1、分散式训练，每次2-3个目标活动，每天3次（上午、中午、晚上），每个活动2-3分钟。不搞疲劳战术，不要随便提高难度，要的是孩子成功的经验。要的是孩子根据已有的知识跨越自我，学习未知的感同身受。
2、不掀开底牌的原则。可以用非语言，可以用辅助技巧，但不可以掀底牌。玩上述任何活动，第一是孩子做过的会做的活动，第二是不要告诉孩子同时还是轮流这些规则，让孩子自立去领会。
但可以说“宝宝，过来帮帮忙”。“不错”“加油”“快点啦”

3、温柔的坚持的原则。这个跟汉爸爸讲的一样。孩子不配合时，可以使用限制手段，可以不进行活动，但不可以离开，可以哭，哭的时候我来安慰，但是必须要做，而且只要是以家居家务活动为主，而不是游戏活动为主，要让孩子意识到，孩子是家庭的一份子，有义务有责任去做。

4、及时修正原则。家长必须经常将活动拍成视频，反复分析，不求一次做成功达到目标，但要清楚自己哪部分没有做到位，而不是怪孩子哪里没有配合。孩子没有成功时要反省，是不是应该降低目标，是不是活动没有架构好，是不是辅助技巧不到位，下一次怎么才可以提高。因此，这是很考验家长的活动。
每个活动选择都要有重复性，要让孩子从重复的回合中探寻到规律，找到“一起进行”的感觉。模式建立起来了，就可以将目标带进去，就可以放进去变化，加入“规律中断”、“非语言沟通”等等。