鞍山市心语孤独症儿童康复中心第一期家长培训讲义

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鞍山市心语孤独症儿童康复中心

第一期家长培训讲义

目录：

1.如何培养孩子的注意力。

2.配合能力的培养。

3.发音训练的家庭辅助。

4.元音的发音辅助。

5.认知能力训练的家庭辅助。

               2013年4月13日

根据孤独症儿童的家长需要，鞍山市心语孤独症儿童康复中心为了使孤独症儿童在家庭训练和家庭复习巩固的过程中得到更好的训练效果特举办了第一期孤独症儿童家长培训，第一期家长培训的主要内容是发音及认知训练的家庭辅助方法。以下是鞍山市心语孤独症儿童康复中心王阳老师关于第一期孤独症儿童家长培训的内容讲义。                                                                                                                    

一，如何培养孩子的注意力。

    鞍山市心语孤独症儿童康复中心王阳老师总结了以下在家庭训练中更加适合孤独症儿童的注意力训练方法。

注意力训练是家庭训练，机构康复训练中很关键的一步，有效的注意力持续时间，足够的追视能力是一个孩子能够完成大动作，精细动作等能力的基础，所以培养孩子的注意力很关键。下面由鞍山市心语孤独症儿童康复中心的王阳老师介绍几种家庭训练中能够培养孩子注意力的方法。

1.要求静坐。

   时间不宜过长，而且要根据实际情况来修改计划。逐渐增加静坐的时间长度，并且加入内容，比如静坐时能安静看电视几分钟，或者能静坐并完成简单的任务。

2.用感兴趣的事物来引导孩子的追视能力。

   许多家长都有这样的共鸣，就是回到家里家长很难调整和控制孩子，现在又谈到调整孩子的追视，觉得老师讲的问题有点难，其实并

.不难，首先我们要有耐心也要对自己有信心能够控制好自己的孩子，那么我们完成了第一项能静坐的任务后就可以用有些孩子感兴趣的事物来引导孩子的追视能力，在培养孩子追视能力的时候要注意，时间不宜过长，要多变化事物，参照物可以选择为初期选择食品类，中期发声玩具类，后期可以做一些简单游戏。

3.选择参照物培养注意力持续时间。

  这是一个简单而又复杂的问题，要解决这样的问题，首先孩子的家长要了解孩子对什么样的事物感兴趣，对什么样的物品有抵触，我们不建议家长用一些孩子不喜欢的东西来引导孩子的追视等能力，负面的强化物不利于家庭辅助中培养孩子的配合和注意力能力。那么我们要遵循的就是在参照物的选择上一从单一到复杂，从感兴趣培养能力到用能力完成指令。从单一到复杂，就是说从初步的一个物体，比如小汽车开始，要求能玩，然后能玩几分钟以上，然后能控制和指令性选择的玩。复杂的含义就是能够在多个背景中选择喜欢的单个物品，能够在多个背景中选择指令性的物品，能够按照示例，指令完成排列啊排序啊等。

二，如何培养孩子的配合能力。

     鞍山市心语孤独症儿童康复中心的王阳老师根据多年的教学经验总结了关于孤独症儿童家庭训练孩子配合能力的几种方法和建议。  

配合能力的培养主要以模仿为主，从大动作模仿到精细动作模仿再从模仿到得能力转移到完成简单一步指令，再次就是能够完成复杂些的指令和模仿完成某项任务。

1，大动作模仿和精细动作模仿。

   这两项都是以模仿为主，从简单的拍手到嘴部舌位等的动作模仿。

2，通过模仿做一步指令。

   有了模仿的基础，可以做一些一步指令包括那什么，给我，放回去等。

3，模仿做任务与多重指令

   能够完成一步指令后就可以做双重指令或者多重指令，拿什么给谁，把什么放到哪里等。模仿任务主要以模仿做排列，模仿搭积木等为主。

三，发音训练的基础辅助

鞍山市心语孤独症儿童康复中心王阳老师就发音训练的辅助方法做了一些归纳和总结。

1,口舌操

  注意力有了，配合有了，下面我们就可以去做发音训练的基础训练了，首先口舌操，主要有，口型，舌位，口型主要有张合嘴的训练，口型变化训练，唇部放松训练。张合嘴的训练量要根据孩子的能力掌握。口型变化以元音为主，先两个两个变化到多个变化。唇部放松一抖唇，碰唇为主，要求能够尽量独立完成，不能的就靠辅助完成。

2，呼吸训练

  有一部分孩子的气息量少发出的声音短，那就要进行呼吸训练，先要学会“吹”吹长气，短音PO，鼓气训练。

四，元音的辅助

      鞍山市心语孤独症儿童康复中心王老师就发音训练的几个基本音的辅助做了以下的介绍。

主要记住元音的口型。

a ——张大嘴巴（注意观察舌位）。

o ——撅起嘴巴变轻张嘴。

e ——扁起嘴巴（注意观察舌位）。

i ——裂开嘴巴（牙齿）。

u ——撅起嘴巴保持口型。

ü ——一般辅助下唇向前。

根据孩子口型，舌位，唇部的动作做适当的纠正，并观察是否存在哪些方面的不足，根据不足而进行口舌，唇部等的强化训练。

五，认知能力的家庭训练。

鞍山市心语孤独症儿童康复中心王阳老师就认知能力家庭训练的一些问题给出了以下的建议。

家庭训练认知能力主要以常见的生活中用的上的物品为主，也可以根据群体课上的内容作泛化。

常见物品的认知，能表达的要求做表达，然后做指认，小样物品要求能够拿取，并配合一步或者多重指令进行巩固。

泛化课堂内容的，要多样些，比如苹果，就可以准备出几个颜色的苹果，可以让孩子指认，拿取，品尝味道等等。

家庭训练认知能力要记住，能表达就表达，不能表达要进行拿取，指认的训练，通过指令，动作模仿，培养兴趣的方法进行训练。泛化课堂内容的除了在家庭训练中可以做也可以在社交活动中巩固训练，比如在超市泛化蔬菜、水果等。

以上为鞍山市心语孤独症儿童康复中心第一期家长培训讲义，内容为发音及认知训练的家庭辅助方法。

         2013年4月

(如需转载请您联系鞍山市心语孤独症儿童康复中心王老师，谢谢您的支持和关注）

北京闫老师

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