如何正确对待自闭症儿童

五月的风

家长版：

①别把自闭症儿童过分封闭于一味学习的小圈内
　　

②注重情商培育 　　

③尽量让孩子参加集体活动 　　

④为自闭症儿童的交友创造条件 　　

⑤培育自闭症儿童的自立能力

老师版：
使用平稳温和的语气， 不要用太大的声音说话。
在说明你想表达的事情时， 使用简明的字句。
对于无法安坐的学生，做作业时，允许他们在手上拿着一些不太显眼的， 有操作功能的物品，比如可以挤压的橡胶球，或一小块布料。

尽量减少教室里的干扰， 并维持低干扰的环境。
允许学童坐在前排的位置， 以降低干扰。
在转换环境及等待的时候， 使用“首先...... 然后”的句法， 比如， “我们先做数学， 然后再下课”。

请教孩子的父母，他们最了解自己的孩子，他们也知道许多能帮助孩子的特别技巧。
帮助学童跟同侪互动， 对许多孩子来说， “交个朋友”这件事， 并不会自然而然的发生。
有自闭症的孩子体验到的世界，通常跟一般人不太一样，在感官知觉上， 他们经常感受到的(相比于一般人)是更高张，更紧凑，更放大的感官知觉经验，并导致孩童混乱及困惑的反应。
所有的行为， 都具有沟通的功能；越过行为本身，往行为之前回想， 翻开行为表层， 看穿， 看懂，看明白，了解你的学生想告诉你什么，了解他这个行为的目的或用处是什么。

孩子的干扰行为， 绝大多数时候，都不是故意的不服从师长，或有意的违反常规。
反覆练习是学习的密码， 一而再，再而三的实际操做，口头复诵。
大多数有自闭症的孩子偏好视觉学习，只靠着“听讲”来了解内涵，对这些孩子是比较困难的， 写下你要讲的，使用短而简明的字句，使用图片。

提早告诉孩子接下来会发生的事， 比如说， “再十分钟，我们就要把东西收一收， 然后要去吃午餐了”。
耐心， 对于新的事情， 新的要求，新的功课，给孩子额外的时间去消化这些讯息。
尊重孩子个人空间的范围，不要凑在他眼前跟他说话。
一般情形中显示孩子正在注意你的行为表征 ( 比如双眼看着老师， 坐姿端正 )， 并不永远是真的；许多有自闭症的孩子，无法顺利的在双眼注视着你的同时，还能专心听懂你讲的话，对于这些孩童， 为了要专心听懂你的话，他们可能需要把眼光垂低，或将眼光移开，或在手上握着一些小物件，来维持住他们的注意力。

好好先生

{:soso_e179:}分享了。

自闭

郁闷中，不知是不是

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