甄岳来老师答家长问

宜昌治治妈0203

问题1  一个孤独症孩子的奶奶问：请问老师，“有音乐天赋的儿童”加强这方面的教育有出路吗？有前途否？（我有个孤独症小孩，乐感非常好，连半音都唱得很准，看过的电视影片里的主题歌都会唱，而且唱得很准）第二点，孩子有特别强的记忆力，圆周率背了400多位，一口气，像唱歌一样倒背下来，加强这方面的训练有意义吗？请指点迷津！
          答：您好。我们所说的“天赋”其含义是指“社会人”具有的天赋，也就是说，社会人+天赋，这个时候“天赋”、“才能”才有意义，“天赋”是附属在“社会人”身体和精神之上的，这就比如社会人是“皮”，而“天赋”是“毛”，毛要长在皮上。孤独症孩子缺少的不是“天赋”，缺少的是“社会性”，没有社会性的天赋，不叫做人之天赋，那是一种病态，是一种畸形，这种非社会性的天赋越高超，说明孩子自闭程度越严重，康复好的孩子原有的所谓“天赋”都会消失或者减少。所以，不要提倡孩子的这种所谓的天赋！千万！！
问题2
        甄老师：您好。我儿子去年上了一年级，学业负担比较重，每天疲于完成那么多的作业和考试准备，生活中的很多自理（如打饭，洗脸，穿衣服，整理书包等）往往是家长包办了，我们很苦恼，该如何处理学业与生活训练之间的矛盾呢？
        答：孩子刚上学，一部分孩子学习困难，但是，经过艰苦的辅助是可以跟上班级的，这样的孩子我主张还是要先努力跟上功课，看看他功课的潜能到底有多大，同时兼顾自理的训练。其实，功课不排斥社会性发展，因为功课本身对于孩子的思维能力的提高是有帮助的，社会性需要理解为基础。但是，您要注意，有一部分孩子到了一定的高度，可能功课再怎么努力也难以继续下去了，这个时候要调整，以生活能力的提高为重点，同时兼顾功课。

        建议您注意两点：第一，休息日，寒暑假，给孩子自己动手实践的机会，第二，平时从包办向辅助孩子完成过度一下，完全让孩子做，速度太慢，我们花不起时间，所以，您辅助他做，比如收拾书包，打饭等，这样一来，他又可以参与，速度又可以提高，第三，现在不要事事都让他自己做，和孩子说好，主要先做一两件事情，其他您多做一些，比如，打饭和收拾书包是他自己做的重点，其他您做，等过一段时间，再换其他内容，这样就缓和了时间紧张的矛盾。您试试看。孩子的能力不是一日提高的，要日积月累。
        我当时遇到的情况和您一样，孩子小学阶段，我以她的功课为重点，所以，生活的事情我做的多一些，中学以后，我调整了战略，逐渐让她多做一些。以后如果再有机会我讲关于上学这部分，希望您关注。

小图宝宝

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