致孤独症爸爸任安书

西安汉普爸爸

任安弟：
得知你的孩子和我的孩子一样时，我能完全懂你的心，因为曾经的我和你一样。

孤独症是社会性障碍，这个定义就是我们康复孩子的出发点，从定义看，孤独症是病，却没法给一个医学上的定义，只是给了一个行为学上的定义，这是没办法的办法。融入到正常环境，就是我们和孩子努力的方向。

你很焦虑，一方面要养家糊口，要工作，没法辞职来一心为孩子，我想你不用辞职。
下班后，又很累，没精力教孩子，我想你可以轻松的。
你说你想为孩子做点事情，但这一年来，都是妈妈带着孩子在训练，而你干着急，没办法。觉得妈妈和孩子在和孤独症作白刃战斗，而你作为一个爸爸，看到自己的亲人在战斗，却不能助他们一臂之力。你很着急。

你是一位勇敢的男人，看到妻子和孩子一年在外的漂泊，你已经决定要加入到这场战斗。我想，是的，男人就要干点男人的事情，承担起丈夫和父亲的职责，是最起码的要求。而我在QQ群里，500人的大群好多个，几年了，到目前为止，只见过几个爸爸的身影，当中不凡非常优秀的爸爸，我似乎看到了你将来的影子。100个家长里面99个是妈妈，只有一个是爸爸，这是我这些年看到的。为什么会这样呢？我想100%的爸爸都想参与到孩子的进步中来，但真正参与进来的也就是1%。我想，这不是想不想参与的问题，而是怎么参与的问题。就如何在工作之余，参与到孩子的进步中来，我想谈一点做法。就以今天我与孩子的生活为例。

今天是周末，周末我和孩子在一起。那我们之间发生了些什么呢？

《早晨》
孩子早早就起来了，我也起来了。我告诉他，“穿衣服裤子然后洗脸刷牙吃早餐。”汉普现在可以听这么长了，所以我说这么长。根据孩子的能力，你可以说一个词然后辅助他做到就行。汉普可以自己空衣服裤子，也能自己主动去洗脸刷牙，但洗脸就是胡摸一摸，刷牙就是漱两口水，拿牙刷在牙上蹭几下。我想说的是，知道做是第一步，其次才是做好。所以，刚开始不要太要求要做好事，而是他知道做这更重要，这是认知。我和他一起到厨房，在做早餐的过程中，偶尔让他参与一下，拿个杯子过来我倒牛奶，把撕下的面包包装纸扔到垃圾桶里，煎鸡蛋时，我说开火，倒油，打鸡蛋，起鸡蛋，放盘里子，倒酱油，然后让他端到餐桌。做什么说什么，这个习惯要养成，只要孩子在看就得说，要说得最简单。吃早餐前，让孩子仿说“早餐有牛奶，面包和鸡蛋。”，然后，我说“早餐有”然后分别指牛奶，面包，鸡蛋。孩子也跟着说。这就是通过辅助让孩子明白有是什么意思。
吃饭时，会有渣子，有几种方式处理，一是放桌子上，二是放桌子上的指定容器里，吃完饭倒掉。三是给爸爸手里。要给孩子处理垃圾的多种方式，就是给达到同一目的的多个通道，让孩子体验。
吃完饭，收拾，擦桌子，扫地上的渣子，有的地方还需要拖，这些都要和孩子一起做，在做这些事的过程中，孩子的理解力就上来了，明白了扫渣子，拖脏地方，于是孩子做每一点时，你说相应的语言就行。拖时，说“脏，拖了。”指渣子说“渣子，扫了”等。
不吃了扫渣滓，去厨房拿扫把簸棘。我让普拿，普拿着扫把，一边踢着簸箕。他扫不干净我扫，普簸箕接。让他倒，他去厕所，我说厨房。他转厨房，倒垃圾桶里了了，把簸箕要放地上，我说放桶上，他犹豫，因为他知不能放地上，又说了一句放桶上，指了一下，他做到了。

普夹菜喜欢吃肉，筷子夹麻烦有时上手，我只是让他不能用手，用手吃阻断，普找另一通道筷子，不顺利，辅助自己的方式被负强化出，两手一手一根筷子放肉两边按紧然后一个手拿起。夹辅助，不辅助送。水开了让普关火。学会关火别学开火，生存需要。

昨天在饭店吃饭，我们早到，他说服务员上米饭，辣椒炒肉。我说等豆妈妈，他也不管就是一个劲地说，说了至少30遍，我没有坚持，其实我应该坚持，到豆妈来了上米饭，让他明白什么是等。


这是一起做饭，吃饭的过程。
一起与孩子吃饭，做饭的时间还是有的，这不用占用工作时间，更不用辞职。

《小区里玩滑板车》
上午，我说，我们出去玩，哥哥拿滑板车，弟弟拿扭扭车。到小区院子里，汉普就玩滑板车，汉普到哪，做个什么动作，汉宇也要做，做的一模一样。哈，普通孩子的模仿天生就有，模仿就是乐趣，不用加外强化，呵呵。
在一个小水池边滑滑板车，有洒水的龙头把路面给弄湿了，滑板车过去，轮子拖出了三条长长的线，我阻止普，停下来，指，他回头看，我说“三条线”，他也说。我再说，三条什么，他说三条线。为什么能成功呢？是因为时刻要注意是哪个刺激从当前环境中凸显出来，刺激到了孩子，我们就要说这个刺激的有关的语言。环境往往早很多刺激的复合，在这些刺激中，会不断地有一个刺激凸显出来，我们要抓住这个点，进行说。这对初中级能力的孩子很适用。如果坐下来，拿几张卡片给孩子看说，而孩子压根就不看，没在哪个刺激刺激到孩子，这种效果较差。对于初级能力的建设，是在生活体验中建设出来的，坐下来一对一教反而慢效果差。坐下来教形状，很费劲，但在生活中线形状刺激到了孩子，命名就很快。当然，说做对应是基本功，在做饭吃饭过程中处处用的是说做对应，就是要打通一个通道，说和做是对应一致的。孩子的这个通道有了后，就可以教很多内容进去。
继续向前滑，突然路中间横着出现一条线，是很多蚂蚁形成的线。天阴着，蚂蚁在搬家。这个我没教孩子，因为普的能力还达不到，说多了不好，会弄混孩子的。我一把停下车，注意要突然，指蚂蚁对普说，很多蚂蚁。普也说很多蚂蚁。我说蚂蚁真多呀，普也说。在当前环境下，很多就凸显出来了，犹如一幅图中的一个元素突然间移到了我们的面前一样，我们要抓住这个点，说那个词。
水池里有倒影，我说水里有大楼，大树，石头和凫水娃娃。我说水里有，一个一个指，他一个一个说。
普的脚底湿了，踩在干路上，脚印十分突出，我说，脚印。他也说。
水池边有花丛，我说采一朵花，然后拿到普身边，给他看，我说“花象风车，象轮子，象碗，象钟。”我说象钟时，我把花倒过来口朝底。说象轮子时，我横着花，让花转。说象风车时，我竖着转。说象碗时，我端在手里。然后第二遍开始，我说“花象风车，象轮子，还象”他说钟。我很高兴，因为我教他的主要目的是理解象是什么意思。他知道花象钟，从视觉上看就是这样的。但他不知道这种形状相似的词应该怎么说，这个词就是象。然后我采了一朵没在开的花，一朵开的说，拿一个说“花没有开”拿另一个说“花开了”然后，给他出示一个，他就能说出来并且正确。也许你会问，我一做一说，再一做，孩子就会说。为什么呢？这就是做说一致这个规则孩子明白了，这就是一个通道打通了，而打通这个通道，我用了三年。所以，养成做说一致的习惯，要做最简单说最简单，及时对应，这是做说一致通道建设技巧。
一朵开的花，我指说花瓣，花蕾。然后弄平花，展示什么是平。数花瓣，一片，二片，三片。他已经掌握了数概念，我用数概念可以规定出花瓣。花瓣总共6片，我说6片花瓣，再问他，6片什么，他就会说花瓣。因为只有花瓣是6个。
滑板车会上坡，下坡，上坡与下坡，平路的车的行为是不一样的，于是当哪个凸显时就要及时说到。鹅卵石疙瘩路面和水泥平路面相间，在鹅卵石疙瘩路面上滑板车抖，刺激凸显，说疙瘩路。然后指平路说平路。到了平路中，停下来指疙瘩路说疙瘩路。对比是一个手段，可以把孩子的注意力规定到一个范围内。

不玩了，扛上回家上楼。宇扛扭扭车，说太重了。看到了吧，普通孩子在刺激凸显时就能说出那个表达，而孤独症孩子欠缺不是体验，欠缺的是体验所对应的说。
在家门口，要拿抹布擦车轮子才能拿车进家的。上楼在门口，妈妈让车放外面，脏。妈妈说擦了再拿回来，普不愿说关门。然后发现车要被关在外面，就自己拿抹布出去门口擦车，我让妈妈辅助。普擦了一下，就跑回厕所洗抹布，冲了一下，就拿走。我示范搓抹布，说脏水出来了。几次，好了，拧干，给普，拿去擦车。妈妈说要去买菜让我看着仔仔细细擦净。我说他知道这样做就行了，这是第一次，内容重下次不干了。妈妈没说。妈妈指一个地方普擦，然后，我说好了拿回来放阳台上。普做到了。吗吗说房子里滑不能碰到立柱，小心碰折。

《家中》
回到家普有时还排队。王老吉喝了7个空瓶子，他拿过来排队。我教他排队数数，排圆形，开角形，梯形，正方形，长方形，还计算每个形状需要多少个瓶子，4个瓶子能排出一个正方形，6个可以排出一个三角形，也可以排出一个长方形，就不可能排出一个正方形。在桌子平面上排形状，能排立着的形状，排了立三角形，孩子明白了立是什么意思。还排了一堵城墙，中间缺少一个瓶子，说是缺口，射箭的地方。再拿一个瓶子堵上。孩子明白什么是堵。还排了一个楼梯，我随手拿着一个手机演示上楼梯，下楼梯。随手拿宇的奶瓶演示奶瓶上楼梯。一边做一边说。孩子很高兴，你也许会问，孩子怎么可能一下子学这么多呢？的确，冰冻三尺非一日之寒，而这些只是内容，正是因为有了做说对应的规则作为通道，所以内容就会大丰收。所以，做一个通道，需要三年，这不夸张。我就是用了三年。才做到做什么说什么，说什么做什么的。
看到孩子排队，要对这个行为进行促进，而不是阻止不让他排队。排队是一个很重要的行为，必须学会。孩子已经在排队，就要扩展排队。公众场合到处是排队，要会排队。
新家长一看到孩子排队，就头疼阻止，其实错了，要促进。
宇坐在计算机边玩游戏，普过来一屁股挤宇到一边，然后自己玩，我教他过来和宇说，给我玩一下。让宇让给哥哥。为下一次，宇说不给，打基础。
让孩子会点鼠标，会按键盘非常重要，这可以为孩子打开一个世界。所以，必须学会。普刚开始时，我让他玩娃娃跳水，只按空格键就行，按一下，举手跑步，按一下跳，掉进水里，他很高兴。他与鼠标键盘的关系是从空格键开始建立的，现在他可以任意点任何地方，这很重要，这是一个很关键的通道，通向计算机世界的通道，而计算机世界有无穷强化。普学会了连连看，拼图等关键性游戏。试想，如果不会鼠标键盘，哪能体验什么是一样呢？一样的放一起，这种传统教法太慢，我们等不急。
让孩子自己学会换台。
家中，普把开关边上的装饰套一个一个撕下来，妈妈生气说再撕跺手。我说了无数次了，妈妈一点也没改。普照样撕，看见妈妈来，躲。妈妈到身边，我不让打，普说打，伸手让妈妈打。所以，威胁不要出现，专业术语是负强化，负强化这不是一个好的方式，要给孩子爱要给孩子规则，他撕下来辅助他一个一个再贴回去就行了，这是给正性行为，就是PBS，叫正性行为建设。还有一个问题，这个行为本身没什么，不是问题行为，可以利用这个打开一扇大门，让孩子学到知识。如果关门，其实是家长偷懒，不想辅助该辅助的地方，于是为了不麻烦就不让孩子干，这是最有问题的。只有影响他进入社会的行为才是问题行为，大部分行为是灰色地带，是要洗白的，而不是抹黑扔了它。消失一个行为就促进它，让世界上少一个坏人的办法就是把他变成好人。让世界上少一个坏人的办法就是让世界上多一个好人。让孩子身上少一个不好行为，就是把这个不好的行为一分为二，好的部分促进，不好的部分回避。
普上厕所坐在马桶上，妈妈说让我全程看着，要不，他就起来了冲水，我说，不要全程看管，要点上辅助，在他起来时我再过来辅助他，在他自己独立做事时，我应该给他自由空间。
在我们家，夫妻间的沟通比孤独好不了多少，有时真的很无奈。如果夫妻一起学习一起进步，孩子的前景就会最好。

上面是说了一些今天生活中的一些片断。而这些既不花钱，也不占用工作时间，所以孩子的康复不是花钱就能买来的。当你回到家中累时，那就教孩子关心你的行为，让孩子替家长做事，管理家务，这是责任心，也是自我意识的复苏。孩子是在多替别人做中康复的。

     谨与君共勉！                                                            
    汉爸。
    三年前，别人喊我汉普爸，后来喊我汉爸，因为我是汉普和汉宇的爸爸。