本帖最后由 自闭不孤独 于 2012-9-11 16:36 编辑
孤独症儿童的康复训练需要标本兼治 李忠忱 甄岳来
(本文写于孩子的中学时代)
一 李璟琳个案的基本情况
我们的女儿李璟琳1985年出生(现21岁,大学生),三岁半时明显表现出孤独症症状:
1、常常独自一个人长时间踱步、转圈,双手无意义地举起晃动,并伴有自言自语。家里人呼其不应,召其不来。
2、固执地“依恋”一件小物品,如小玩具、纸片、草棒等,拿在手里单调地重复抖动,走路、吃饭,做任何事时都不肯放下。
3、与大人对话时,只有短暂的目光对视,然后转而注释其他物品,或表现为目光散乱,不看谈话对象。
4、面部表情呆板,有时用余光看人,特别是在幼儿园、学校或者一个新环境中表现出紧张、畏缩。
5、对父母没有亲妮、撒娇的表示。父亲出差数日,没有任何的想念,见到父亲回家没有任何情感表示。
6、缺乏主动语言,很少主动和父母说话,不会提问题,但是问他时可以有被动的应答语言。
7、语言词语刻板,缺乏生活化语言,说话时节奏急,语调高,每句话都是一个调,使用“你”、“我”、“他”较晚,一直推迟到5、6岁。
8、不和同龄孩子说话,更不会和同龄孩子游戏、交往,别的孩子主动接近她时,她总是躲开,喜欢一个人独处。
9、按成人的指令做事的时候,注意力不集中,学校老师反映,有时对全班同学发出指令后,她没有反映,好似听不懂,注意力分散,难以集中。
10、行为刻板化,一但打破了她的刻板化程序,便大哭大闹,情绪反 映激烈。
11、睡眠时间比同龄儿童少20%——30%,入睡困难,长期熬夜,神经兴奋起来就难以控制。
12、动作不协调,偏食,消瘦。
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