怎样运用提示呢？

宜昌治治妈0203

怎样运用提示呢？
提示是在你训练孩子新技能的时候可以使用一个重要工具。一些普通孩子靠观察可以轻易学习的能力，孤独症孩子必须通过训练才能达到。在训练孩子的过程中，我们可以采用提示的方法来确保孩子的成功地达到要求或完成任务。它既是行为管理中的一个有效的秘诀，即创造确保孩子能够成功的环境，如果把它配合强化一起使用，是行为管理的两大法宝之一。

提示的基本出发点是通过使用语言，指令或行动帮助儿童在行为训练中获得成功。根据孩子具体的技巧和认知水平，提示可以采取行动、语言以及如图片卡或具体的物体等非言语交流的方式。

提示有七种典型的方法:

(1)  口头提示

比如你拿着盘子问孩子，“这是什么”？如果孩子没有回应，你就说:“盘子”。由孩子重复的盘子这个字或相近似发音来塑造他的回应，然后立即强化孩子正确的回应。口头提示，还可以包括在多重选项中选择一种正确选项，比如说，提示字词开始的发音，或给孩子提供了一个额外的口头提示来引发孩子正确的反应。

(2)  手把手提示

比如你对孩子说，“把盘子给我”。如果孩子没有回应，你就手把手抓住孩子的手，让他拿起盘子，然后再递给你。完成以后立即强化孩子。

(3)  姿势提示

比如你对孩子说，“把盘子给我”。当孩子没有回应，你就指着盘子提示他。当孩子拿起盘子递给你以后，立即强化孩子。手势提示还包括用眼睛去看或用手接触。

(4)  肢体提示

家长可以肢体操控孩子的动作从而使儿童能够学习或练习技能。比如，一个孩子在参加群体活动，这时另一个孩子想找他说话，家长可以用肢体动作让孩子转向并看着那个孩子。完成后，立即强化孩子。

(5)  方位提示

家长把盘子放在孩子面前，然后告诉他说，“把盘子给我”。当孩子拿起盘子递给你以后，立即强化他。

(6)  手语提示

家长说，“去洗手间”，并同时使用手语再重复所讲过的话。

(7)  示范提示

家长说:“坐下来”，与此同时自己也把坐下的动作做给他看。

正如儿童可能依赖于强化物，他们也可以很快依赖于提示，所以在孩子掌握技能以后也要迅速地淡出提示。在训练特定的技能时，家长可以使用多种不同类型的提示来帮助孩子在互动中获得成功。不过，最好是恰当地使用提示来取得所期望的行为结果。