多动儿童的教育问题

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虽然多动儿童很难教育，但了解他们行为产生的原因，可以帮助建立应付对策。提供优化的课堂教学活动，个性关注，以及积极的期望和热情，良好的策略，适用于多动儿童，以及所有的学生。

多动儿童可能很难教育，甚至会扰乱课堂。特别是那些情况较为严重的学生。这里有一些措施可以帮助教学过程的这些学生。
首先，您可能的问题包括：
多动学生有哪些特点
为什么有些学生如此好动？
老师的对策是什么？

这里将回答这些问题。

多动学生的特点

有些学生在课堂上有注意不集中，有多动或冲动的行为。他们表现出不同的特点，令教师，其他同学，甚至他们自己陷入麻烦。
注意力集中时间短有这种问题的学生很容易走神。他们往往可能会课堂上东张西望而不是盯着老师或黑板。有的可能无法流畅地朗读或在接受指导时犯一些稀里糊涂的错误。有些则是行为健忘，而且往往遗失课堂必须的用具。其他的则表现出非常散漫，无组织纪律。
在会话中，这样的学生可能不会注意对方说话，显得似乎粗鲁或漠不关心。为了能够保持关注，他们往往需要付出很大的毅力。
多动

好动学生经常在课堂上坐立不安，并可能手或脚忙个不停，或在自己的座位上蠕动。就像一只上了发条的机器猫，很难安静地从事活动。他们还可能会自言自语，喋喋不休。

这种过剩的精力需要加以管理和引导，才能转化为积极的动力。

易冲动
有些学生容易一时冲动， 往往老师还没有说完提问，他就已冲口而出，不加思索。有的甚至不能耐心等候，常常打断或干扰他人。他们还可能会在活动中企图占主导地位，干涉其他人的做法，或不按游戏规则行事。
这些学生也往往杂乱无章，未能提前做出计划。他们需要学习如何控制自己冲动特点，使其变为有益情绪。

多动行为产生的原因

这里有一些原因可以解释为什么有些孩子或学生注意力不集中，好动，或者容易冲动。在极端情况下，这样的孩子会被标示为有注意力缺失症（ADD） 或注意缺陷多动障碍（ADHD） 。认识这些原因，有助于建立针对性的教学策略，这是非常重要的。
通常原因

一般的情况包括男孩的特点，电视的影响，咖啡因摄入量，以及所在家庭的氛围。
男孩的特质

男孩一般似乎比女孩更积极活跃。他们中的许多人宁愿到户外玩也不愿呆在学校。这是从小学到大学普遍存在的事实。
电视
在今天的社会里，电视媒介提供大量零碎的信息和娱乐，让每个人的注意力更加短期。而且往往是人们一边在做别的，一边看着电视。
咖啡因和糖
咖啡因和糖会导致学生像"触电"样兴奋过度。有些学生去学校前，饮用了可口可乐和含咖啡因的饮料。年龄较大的学生可能喝了较浓的咖啡。
家庭氛围

有时家里的氛围会导致儿童受到冲击或伤害。或者从家中学了某个行为，或者是家中问题在学校里的一个发泄。
值得关注的严重情况
ADD和ADHD都被视为严重的疾病，可以毁掉一个人，以及破坏他或她周围人的生活。这往往是由于身体的化学不平衡所致。医生通常会采取药物治疗，以控制疾情。

不幸的是，一些家长和教师会那些好动的儿童当着ADD或ADHD，要求进行药物治疗。而这似乎成了一个解决其他行为问题的灵丹妙药。

教师的策略
教师可以采用一些策略，以对应过于活跃的学生，和那些有ADD和ADHD的学生。
课堂特色
富有特色的课堂教学，可以成功促进很多活动过度的儿童。包括：
预先设计好的课堂活动
较短的做功课时间

小班化，更个性化的教学 方法

有趣的课程
积极巩固

教师态度
研究文献表明了教师的一些态度也非常有用，其中包括：
积极的学业期望
频繁的监督和检查

明确发出指示
热情，耐心和幽默
一致性和确定性
拥有对不同行为进行干预的知识
愿意与特殊教育教师配合

让学生自我监督

让学生对自己的行为负责往往是有效的。通常学生在意识到自己有问题时，会想要纠正它。自我监督是在学校里行之有效的方法。

教师可以通过提示来帮助学生进行自我监督，这样学生会因为自己的独立把握而有成就感。有一种提示的方法是使用音频音装置，例如随机响铃。

培养学生的自我监督能力，要与奖励和准确性的检查挂钩，方才有效。

反复不断的训练

促进成功的特色课堂，积极的教师态度，以及监督行为，不仅是对多动儿童，ADD和ADHD学生行之有效，是普遍适合所有学生好方法。