给家长们的建议

星晴

　
不少家长都希望自己的孩子越单纯越好，接触社会复杂环境越少越好，从小给孩子提供的教育方式、教育内容、生活环境是纯而又纯。但是我们现在提倡给孩子的教育，应该是为了让孩子更好地适应社会的需要。   
　　

当前的独生子女接触别人的机会本来太少，家长更未有意识地多给孩子提供接触社会的条件。有的家长在孩子上幼儿园之前，把孩子交给爷爷奶奶或保姆抚养，他们又经常把孩子限制在屋子里活动，或者经常抱着孩子，不让孩子自由行动，有不少孩子都没有经过必需的爬行阶段，这也不让孩子摸，那也不让孩子碰，这样孩子是没有接触危险因素，但是却大大影响了孩子身心发育和智能发展。孩子到了学龄期，就极容易因为前庭功能发育不足而导致注意力不集中、动作拖拉等学习能力障碍。有些家长很少带孩子去户外游玩，不让孩子到别人家串门，孩子只能接触到有限的几个家里人，结果孩子的性格变得胆小、内向、孤僻、不会和别人交往，有的孩子一到新的环境、见到陌生人就哭，到公园也不敢玩游乐设施。有位家长忙于工作，把孩子放在姥姥家，姥姥怕孩子出去学坏，就把孩子关在家里看电视，看书，孩子长大后性格特别孤僻，胆小退缩，好幻想，神经质，最后得了强迫性思维。还有的家庭是由母亲带孩子，父亲忙于工作，儿子和母亲一张床睡觉，和母亲总粘在一起，感情上完全依赖母亲，结果性格变成女性化。   
　　

家长在价值观念上对孩子的教育过于单纯。有个初中生性格懦弱，在班上一个朋友也没有，问他为什么不交朋友，他说：“他们都不是好孩子，因为他们说话带脏字。妈妈说，讲脏话的孩子不是好孩子，所以我不能和他们玩。”有位模范教师的女儿考上了大学，但不愿意住校，不愿意和同学交往，问她为什么，她嫌同宿舍的同学吃饭会发出声音、咳嗽不捂嘴、睡觉前爱说话等等，就不愿意和同学一起生活。原来她妈妈就经常要求她吃饭不要出声，咳嗽要捂嘴，睡觉别说话，她在家条件很好，单独一个房间，没有人打搅她，结果她就认为做人就应该这样，有人打搅她就觉得厌烦，无法忍受。在学校她也不参加课外活动，她说：“妈妈说过，在学校做与学习无关的事就是犯罪。”她妈妈对孩子的学习抓得很好，以为自己对孩子的教育很成功，但孩子对环境的适应性很差，影响了孩子的学习生活。这个结果是这个做教师的母亲没有料到的。许多家长习惯于对孩子说教，给孩子现成答案，经常说孩子“你不应该这样，应该那样，你这样做不对”等，很少启发孩子自己思考，自己面对困难解决问题，孩子对事物没有自己的判断力和价值观，生理上早熟，心理上幼稚。   
　　

家长对孩子包办代替，什么家务也不让孩子做，更不让孩子参加社会活动(打工、办事、交际等)，孩子的动手能力、独立解决问题的能力、责任心、自信心、社会适应能力都很差，当他们遇到困难和挫折时就不知所措，上大学后不适应学校生活，参加工作后不会解决社会实际问题，单纯幼稚，不会处理人际关系，只会死读课本，等等。有个五年级的小学生，家长除了让他学习和拉琴之外，什么也不让他做，包括看电视、游戏、运动、交往、家务，等等。孩子学习成绩很好，小提琴考到8级，但因压力过大、生活过于单调而患了精神分裂症。还有一位某省高考状元，毕业分到单位什么实际工作也拿不起来，除了读书什么都不会，后来精神上出现幻觉和妄想。   
　　

生活是复杂的，但我们给孩子的教育、给孩子提供的生活环境过于单调，孩子没有机会发展自己各方面的能力，家长应该深刻反省自己的教育观，应按社会的需要培养孩子的适应性，而不是按照自己的意愿培养孩子的单纯性。