怎样让别人接受我的自闭症孩子

乐天派

由于一般孩子心智尚未足够成熟，去了解自闭症儿童，后者会在身体及心理上遭受欺凌。虽然大部份身体上的伤害可以制止，但他们心理上所受的损害却很难被发觉；而这些欺凌事件，通常都是在没有成人监视之情况下发生的。
    心理上的伤害包括以浑号取笑自闭症儿童、于课室内乱扔他的物品、挡住他要走的路、在洗手间里向他泼水、上课时向他射橡皮圈和当受责备时被迫做替罪羔羊。
    若要让学生接受班上自闭症儿童，老师的角色是很重要的。作者对此有以下建议。
    勿告诫：命令或告诫小孩子要以友善态度对待自闭症儿童可能会有反效果。小孩子可能会阳奉阴违，背地里伤害自闭症儿童。此外，他们的反叛行为变得更谨慎，老师亦更难察觉。
    以身作则：想要学生相亲相爱，你也必须以身作则，好好对待他们。处事灵活变通，切勿恃老师威权强迫学生。
    勿偏爱：有些老师会过分保护自闭症儿童。其它小孩会觉得老师偏袒产生妒忌心。
    说故事：利用故事如《丑小鸭》引导非自闭症的孩子。与其以故事的道理说教，不如以感性投入，说出故事的同理心。动听的故事可以让小孩吸取教训和产生移情作用，学会爱护及尊重自闭症儿童。
    找个好拍档：为自闭症儿童的孩子找一个友善耐心、会关爱、及代他出头的人与他为伴。自闭症儿童不需要太多朋友，只需一两位良朋。
    让孩子有所为：提供合作机会，让自闭症儿童做一些他胜任而其它小孩不喜欢做或做不来的工作。例如，在玩耍期间帮忙拍照。当小孩知道大家都有付出时，他们便会重视对方，包括患自闭症的朋友。
怎样鼓励我的孩子结交朋友？
    患有自闭症的儿童在社交经验中，常常感到或表现出：
    1、冷淡：他们感受不到与别人在一起的喜悦和温暖，也缺乏内在动机，因而没有主动结交朋友的欲望。
    2、困惑：他们常常因为缺乏社交本能的引导而不知所措。
    3、痛苦：或许他们在过往寻求帮助时，曾经遭受过伤害或被拒绝，因而不愿意再作出尝试。
    4、孤独：他们意识不到自己和他人的存在。
    他们可能还有其它方面的困难，例如：
    对「人」缺乏认识：他们缺乏内在觉识，无法通过自己的经验和情感反应来认识自我概念。因此，他们总是不会注意别人的各种需要和信念。
    记不住样貌／名字：他们记不住别人的样貌和名字，总是分辨不清，却又害怕把对方错认。
    不懂身体语言：他们读不懂身体语言，因而可能不知道自己触怒别人，或使别人感到沮丧、厌烦。
    不晓得知情识趣：他们不知道：人际间的沟通不是纯粹互通数据而已，还是内心状况的交流。自闭症患者像机械人一样，无法领会到「字里行间」的蕴意而作出恰当的回应。
    缺乏群体意识：他们一旦发展了独立自我，往往只会以个人作本体。他们不懂得「融入」群体，不明白每个人是群体一部份；也不懂得适当地和别人分享、作出迁就。这样，别人往往觉得他们自私、不近人情、特立独行。
    无法和他人作眼神交流：他们在看别人眼睛的时候会感到不自然。他们可能会转过脸，或把目光放在对方附近的东西上，以分散自己的注意力。

    他们不寻常的习惯使问题变得更复杂：
    • 不停地说着他们的独特兴趣：自闭症患者往往对他们感兴趣的事物表现出莫名的亢奋，总是没完没了地说话，让所有人都感到厌烦。
    • 自言自语：有些自闭症患者在协调思想与作决定的过程中自言自语。他们不懂得轻声或静静思考。
    • 专业用语：许多自闭症患者在和他人交往时，倾向于用正式、拘谨的语言与人沟通。他们说话时一派教授式口吻，力求用字准确，使用硬磞磞的专用词汇，而不是一般交际或情感表达的用语。
    我们可以帮助他们接触自己的情感，提升他们内在动机（主动性），使能意识到自己的习惯，便较容易和别人交往。
    患自闭症的儿童把友谊看成一种思维概念：交易，而不是一类情感概念：分享或表达喜爱。我们不必刻意改正，但可以从他的概念着手引导；我们可以通过一个实在的天秤概念，加上教科书的图解，藉「情感的银行户口」向他解释友谊（的整全概念）。
    1、在生活中，我们跟每一个人都有一个银行户口。
    2、当我们给予或做一件别人喜欢的事，我们把它存于我们这一边的户口。
    3、当我们给予或作别人不喜欢的事物，即把它从我们这一边的户口拿走。
    4、对方对你所投之礼物喜欢(或不喜欢)是多是少，端视乎份量之轻重。
    5、你所给予的，总不会对你构成任何损害。
    6、在你有需要时，只提取你需要的东西（可以拜托别人为你做一些事）。
    7、在交新朋友时，不妨「存放」一点进对方户口以博取好印象。
    8、双方的「提」「存」均等，可以保持关系的平衡，这是很重要的。
    9、一段美好的关系，就如天秤的两边放进有份量的砝码，而能常常保持平衡。这些予对方的砝码，都是双方自愿和毫无保留投入的。
    10、具份量的礼物（砝码）不一定是物质上的。这因人和情况而异，微笑和感激有时可能更有份量。
    患有自闭症的儿童一般是从理论上学习了解他人。 心理学和自助书籍可以帮助他提高社交的自信心。跟一位好友建立亲密的友谊，有助他发掘友谊所蕴藏之深层意义。说到底，交朋友总是贵精不贵多。
    对他来说，沟通只是把语文信息转移至对方，而不是情感的表达或交互影响。对于「我爱你」这类说话所蕴含的情感讯息，他可以视而不见、听而不闻。如此这般，可能使他看起来十分无礼、冷漠、不近人情。我们可以教导他正确的响应方法，但他必须掌握自己的情感及如何把它自然地流露出来。
    他可能会不知道或意识不到朋友们谈话的内容，如卡通、时装和潮流明星等。要他能够参与这些交谈，你或许要为他塑造一个社交形象：明确他的兴趣（为人所接受的嗜好）、时装喜好、会员身份（如足球社）及喜爱的偶像。然后，帮助他引用所需的有关数据进行交谈。
    他把玩耍看作是苦差多于娱乐。如果必须他参与游戏的话，家长应教导他如何在感到沮丧、或遭受压力时找个理由暂且回避，避免情绪出现不稳定。作者建议，让他把花于学习游戏的努力，放在一些更有意义的事情上； 例如教导他怎样彗控制身体活动，掌握好自己的计划等等。