自闭症儿童语言障碍的形成及原因接上

果子—安

三、自闭症儿童语言障碍的形成原因

　　有研究者曾运用“认知语言障碍论”、“言语的意义论”以及“言语的语用论”对自闭症儿童的语言障碍进行解释和说明。我们认为，自闭症儿童的语言障碍可能还有更深层次的原因，我们拟对此作一初步探索。

　　脑损伤或脑发育不全，可能是导致自闭症儿童语言障碍的一个原因。众所周知，脑是心理的器官，心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。脑不仅是心理内容产生的场所，也是加工心理内容的认知活动发生的场所，因此从心理学角度解释自闭症，不仅需要描述受损的心理活动内容，而且还要探究自闭症儿童语言障碍的脑神经基础，只有了解自闭症儿童语言障碍的脑神经基础，我们才能确切地了解其语言障碍。有研究表明，大脑右皮层受损的患者在社会交流方面出现缺损，特别是他们不能理解比喻、间接表述以及话语的情绪韵律等。Harrison等(1998)发现，右侧额叶机能障碍可能是导致某种类型的自闭症的原因之一。Minshew等(1999)研究发现，自闭症患者的前额皮质以及与其相联系的顶叶皮质可能存在机能障碍，从而使空问的工作记忆受到损害，并且不能主动选择正确反应所需的线索。Dawson等(1998)认为自闭症的早期行为障碍可能与内侧颞叶及与之相连的眶前额皮质机能障碍有密切关系，如杏仁核的损伤会使自闭症儿童在对社会刺激的定向上有困难，海马的损伤会使延迟的动作模仿有困难，进而影响到社会互动、移情等社会交往机能的发展。Frith(1989)发现，正常儿童和其他心理残疾儿童对意义信息的加工优于对无意义刺激的加工，而自闭症儿童似乎不能得益于这种意义加工，或者说自闭症儿童缺乏中央一致性。自闭症儿童虽然能够记住所用的词汇，但却不能抽取段落大意 刚，这可能是由于其脑发育不全而造成的心理状态归因能力的欠缺所致。Rutter等认为，自闭症患者的语言障碍是由于先天性器质病变而引起的。脑神经科学的研究也表明，小脑是仅次于额叶信息加工系统，它能够通过其深部核团发出投射纤维而对运动、语言、认知、记忆等功能进行迅速的加工整合。普肯野细胞是小脑中唯一对其深部核团有抑制作用的神经细胞，因此大量的普肯野细胞丧失，将会使额叶的运动、语言、认知和记忆等功能的执行速度和准确性得不到有效的调节。由于大部分自闭症儿童都存在着小脑机能障碍，因此我们有理由推测小脑病变或小脑机能障碍是导致自闭症儿童在语言发展、联想学习和认知记忆等方面存在功能障碍的主要原因。Lenneberg认为，语言是人类所特有的一种心理现象，是以很多生理上给定的机制为基础的。自闭症儿童之所以会出现语言障碍，一个主要的原因可能就是他们存在着脑损伤或脑发育不全的现象。虽然我们上面所列举的具体研究大部分是针对整个自闭症症候群的，但由于语言障碍是整个自闭症症候群的一个组成部分，既然脑损伤或脑发育不全有可能是导致自闭症症候的一个原因，我们就有理由假设，它也可能是导致自闭症儿童语言障碍的一个原因。

　　中央处理能力的欠缺而导致的“元表征缺失”，可能是引起自闭症儿童语言障碍的另一原因。Leslie(1991)和Frith(1992)提出，自闭症是由“元表征缺失”所造成的，而元表征的缺失是由于自闭症儿童缺少一种与生俱来的大脑机制，这样他们就会缺乏中央信息处理的能力，无法将分散的信息整合为有意义的信息。由于自闭症儿童缺乏某种综合的动力，因此他们会出现社交孤独、语言交流困难等症状。因为在社会交往和语言交流中，人们并不在乎单个的行为，也不是只对字面所说作出反应，而是借助综合的中央动力，在综合有关人物、事件和行为的信息，在考虑了字里行间的上下关系之后才对其整体作出反应的。由于自闭症儿童存在着由中央处理能力的欠缺而导致的“元表征缺失”，因此他们不能对信息进行有意义的编码，不能将学过的词通过编码形成能进行交流的语言，不能理解对话中的细致精妙之处如玩笑、双关语，对幽默、客气的理解也非常有限，语言沟通能力很差，无法完成正常的社会交往和沟通交流的任务。

　　异于常人的生活经验可能是导致自闭症儿童语言障碍的又一原因。从生态学的角度看，自闭症并不是存在于个体内部的一种静止状态，而是发生在个体与环境之间的相互作用过程中，即自闭症并不是发生在某个个体头脑中的问题，而是因为个体与环境之问的互动关系出现了障碍。自闭症儿童的异常行为导致其生活的社会环境也不同于其他群体，由于自闭症儿童的交流存在着困难，因此家长不得不调整自己的语言和社会行为，使之更加直截了当，更加适应自闭症儿童的需要。这样，自闭症儿童从小就经历体验着一个完全不同于其他非自闭症儿童所体验的语言社会环境。从这种迥异的语言环境中所获得的经验必然会在修正自闭症儿童的大脑结构、建构其心理活动的过程中起着重要作用。大脑的发展和成熟不仅仅是生理驱动的拓展过程，大脑皮质的总体结构也因接触学习机会和在社会情境中的学习而发生改变，而大脑结构的变化又是大脑功能组织变化的基础。因此，自闭症儿童异于常人的经验必然影响其神经发育及心理结构，并进而诱发或加剧其语言障碍。

　　缺乏学习语言的内部装置也可能是导致自闭症儿童语言障碍的原因，自闭症儿童可能先天就缺乏学习语言的内部装置。Chomsky.N认为，儿童之所以能在极短的时间里完成极其复杂和抽象的语言学习，是因为在儿童的大脑中存在着一个天生的语言逻辑装置：“心理语法”和“普遍语法”，从而使语言的发展表现为一系列层次，并随着成熟与学习相互作用的过程而逐步展开。他认为，幼儿最初并没有语法基础知识，但在获得大量词汇的同时，却能在无形之中迅速获得各种语法结构，说明儿童天生就具有这种获得语言的装置。Steven.Pinker认为，语言的学习是我们大脑中预先设定的一个特别“装置”。语言获得理论中的“制约论”则认为 一，幼儿在学习语言的初期，受到一种内在的认知机制的规定，因此能够在一定范围内发挥其学习语言的“潜在能力”。幼儿在开始学习语言时，没有基础的先导知识，要掌握每一个语汇都必须花费大量的时间和精力，但在实际生活中，儿童几乎没有反复“尝试错误”，就迅速获得了大量的语汇，说明儿童内部有一种正确学习语言的机制在起引导作用，它规定着儿童语言发展的方向。自闭症儿童未能发展出正常的语言能力以及由此而导致语言障碍，可能就是因为他们先天就缺乏一种学习语言的内部装置和认知机制。

　　当然，我们在此所探讨的自闭症儿童语言障碍的形成原因，只是一种推论。这种推论有可能与导致自闭症儿童语言障碍的真实原因相符合，也有可能不一致。我们认为，这种探讨是有意义的，因为它毕竟为进一步研究自闭症儿童语言障碍的形成原因等问题提供了一种思路。我们相信，随着认知神经科学研究的进一步深入，自闭症儿童语言障碍的真正原因一定能够昭然于世。

　　参考文献：

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　　[10]杨凌燕，肖非.从知觉生态理论看自闭症的发生与发展[J].中国特殊教育，2oo5，(11)

　　文章来源：维普资讯网 徐州师范大学学报：哲学社会科学版-2007年4期

　　作者：贾林祥(徐州师范大学教育科学学院，江苏徐州221l16

女儿是折翼天使

谢谢分享每一篇文章都有帮助

小宇

呵呵 谢谢楼主分享啊

果子—安

小宇 发表于 2012-2-5 17:44
呵呵 谢谢楼主分享啊

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