自闭症儿童感官刺激训练

其实很想你

　敏感期的七大项目：
　　1．  感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的发展
　　从出生到5 岁左右是感官发展的敏感期。这段时间幼儿需要充分运用其感官（看、听、嗅、尝、触） ，对于能刺激其感官的东西，抱有极大的兴趣。因此建议为幼儿布置一个洁净、安全的环境，任其运用感官自由探索。
　　2． 秩序
　　幼儿对秩序的敏感期主要发生于最初的三年，两岁时达到最高点，三岁开始下降。这段时间，幼儿对事物的秩序有强烈的要求，例如一本书或一支笔没有归位，他们会坚持把该物品放回原处。
　　而那些尚未学会走路的孩子，往往会因为物品的位置混乱而赶到不愉快，甚至出现哭闹的现象。对于幼儿来说，秩序感是其生命的自然本质之一。
　　如果幼儿对环境的印象与经验是建立在一种有秩序的形态之上，那么孩子对世界的看法将具备稳固的基础，借此基础得意培养有条不紊的语言表达能力。外在的秩序感有助于发展幼儿内在的秩序感。可按照以下三个建议培养外在的秩序感：
　　z 大多数的物品如家具、玩具以及衣物等，尽量保持在相同的位置；
　　z 维持规律的作息时间与地点。例如吃饭的时间、地点；何时及如何做完家务；家人出门及回家的时间等；
　　z 例行事项尽量采用相同的步骤：例如：喂食、洗澡、穿衣及睡觉前的活动等事项尽量采取相同的步骤。
　　3．  语言
　　0- 6 岁是幼儿语言发展的敏感期，期阶段细分如下：
　　z 无意识的建构阶段：0-3 岁；
　　z 有意识的追求完美阶段：3-6 岁。
　　4． 细微的东西
　　1-2 岁左右的幼儿，常常会将注意力集中于细微的事物上。这种对细微事物的重视，显示出幼儿在心理发展上的改变，他们已经从开始时目光投向颜色鲜艳、大体积、移动快及声音响的东西，转移到细微的东西上，可是尝试填补过去不足的经验。
　　观察能力的训练：
　　1．寻找相同点：给幼儿看一些画着不同图形的卡片（几何图形、水果、花卉、动物等） ，其中一些卡片的图形是相同的，找出一目标图形，让幼儿寻找还有哪些图形与目标图形相同。
　　2．寻找不同点：给幼儿一组图片，这些图片上的图形豆相同，只有一张图片与其他不同，让幼儿从中找出不同的图片。
　　3．寻找缺少的部分：在教幼儿看图认物之后，可将图片中物体的某一部分去掉，让幼儿辨别缺少了什么注意所采用图片最好是幼儿熟悉的（适合3 岁以上幼儿） 。
　　4．搜索某一事物：给幼儿看一些动物图片，然后让幼儿在诸多动物中找到要找的动物。
　　5．寻找事物间的关系：准备两张有关系的图片，如，其中一张是小朋友摔跤的，第二张是小朋友在哭的。让幼儿辨认两张图片的意思，然后问幼儿画中的小朋友为什么在哭，然后引导幼儿说出图片的含义（注意幼儿的能力较差时，所选择的图片要简单，且不要超过 3 张） 。
　　6．观察事物的变化：可教幼儿种植花卉、养小金鱼和小动物，让幼儿进行观察，发现它们的变化，也可经常稍微变换玩具摆放的位置或环境布置，培养幼儿感受并接受变化。
　　发展比较能力：
　　1．比较大小、长短：利用日常用品进行比较
　　2．比较形状：从一堆相同的物品中找其中一个不相同的
　　3．比较颜色：从不同颜色中找一种指定颜色
　　4．比较用途：食物和玩具
　　视觉发展：
　　1．辨别周围环境中见到的各种相同和不同的事物；
　　2．在 2-3 张图片或实物中找出不同点，或认清表面不相同的一些实物的相同点；
　　3．分辨出不远处或置于一定距离的一些物体，说处它们的名称并对其形状、特性作描述；
　　4．引导幼儿生动、形象地复述一件事情发生的经过；
　　5．激发幼儿的好奇心，引导其观察日常生活中的种种事物并进行描述；
　　6．引导幼儿凭记忆对自己熟悉的房间内的陈设进行叙述，要尽可能使叙述和实际情况相吻合；
　　7．辨别生活环境中见到地各种植物的颜色，并运用与颜色有关的词汇进行叙述；
　　8．引导幼儿对属于同一种颜色的若干种常见的有细微差别的颜色进行区分和人体，并说出其名称；
　　9．引导幼儿认清若干种重要颜色，还有能区分介于这些颜色之间的若干种颜色，并用专门的名词或在名词前加形容词说出这些颜色的名称。
　　10．  引导幼儿认清并用词汇描述自己见到的各种事物的形状；
　　11．  让幼儿能很快地理解图画或画像，对画面内容能分清主次；
　　12．  让幼儿学会从各种不同的角度观察事物的方法和能力。
　　听觉发展
　　1．听到物体落地时发出的声音，就能辨别这是什么东西；
　　2．根据乐器发出的响声判断这是什么乐器；
　　3．根据声音分辨一个种类乐器的具体名称；
　　4．通过某些物体移动时发出的声音辨别这是什么物体；
　　5．辨别是击掌声音还是踏脚声，是慢步走还是快步走发出的声音等等；
　　6．辨别音阶的各个音符；
　　7．辨别男人还是女人的说话声音；
　　8．辨别是那个年龄段的人在说话；
　　9．通过话音辨认幼儿熟悉的人；
　　10．  辨别什么是恐惧时发出的声音，什么是欢乐时发出的声音；辨别各种表情应有的声音；
　　11．  通过听取某些动物的叫声分辨这是什么动物，并鼓励幼儿模仿这些叫声；
　　12．  分清声音的强弱、高低、尖细或低沉，有节奏还是没节奏，以及发出声音的物体和听者的距离；
　　13．  让幼儿重复或背诵诗中的叠句、民歌的歌词、押韵的诗句等；
　　14．  让幼儿分清组成每个词的音节；
　　15．  让幼儿辨认声音传来的方向；
　　触觉的发展：
　　1．物体的各种不同的表面部分；
　　2．物体是否坚固、结实；
　　3．物体的表面温度；
　　4．物体的重量和牢固性；
　　5．物体的大小；
　　6．触摸说出物体的形状；
　　7．物体的温度和干燥度；
　　8．抓住、控制物体； 9．物体擦过身体时产生的痛感和快感；
　　10．  辨别皮肤的各种感觉；
　　11．  通过双手的触摸辨别各种不同的物体：水、沙子、泥土、石头、泡末、豆子等等；
　　12．  通过触觉辨别物体的质地，以及是软、硬；
　　13．  分辨是曲线、直线；
　　14．  分辨物体的材料属性；
　　15．  让幼儿通过触摸物体的形状，辨别是什么物体；
　　16．  让幼儿通过触觉辨认日常生活中或家庭及学校里常见的物体；
　　17．  让幼儿辨别不同物体触感的不同；
　　18．  让幼儿通过触摸辨认不同的几何图形木板；
　　嗅觉发展：
　　1．让幼儿分清他们平时熟悉的各种气味；
　　2．让他们分清家庭和幼儿园、学校范围内有香味的物体发出的气味；
　　3．让幼儿说出他们熟悉的，具有特殊气味的那些物体；
　　4．让他们将各种气味分成好闻的、难闻的和腐烂的三类；
　　5．根据某种物质特有的气味，让幼儿认清这种气质；
　　6．从几种混杂气味中，让他们发现其中的一种；
　　7．让幼儿用确切的语言说出他们辨认出的气味；
　　8．根据闻到的某种气味，找到散发这种气味的物质的位置；
　　9．分清哪些物质是有气味的，哪些是没有气味的；
　　10．  区分哪些是香的，哪些花没有气味；
　　11．  让幼儿蒙上眼睛，凭花的气味将花认出来；
　　12．  让幼儿辨认各种不同的花；
　　13．  让幼儿根据气味对花进行分类；
　　14．  让幼儿用手触摸一下花瓣，然后说出花的特征；让他闻一闻，再说出花的气味好不好闻；
　　味觉发展：
　　1．通过嗅觉和味觉辨别各种食物；
　　2．尝一尝味道，就知道要吃的是什么；
　　3．辨别各种味道；
　　4．会议过去尝过的食物留下的印象；
　　5．尝没有吃过的食物；
　　6．说出几种基本味道的名称；
　　7．辨别各种调味品的味道。
　　感官教育练习：
　　1．让幼儿认清身体的每一部分，并知道身体的各种姿势和手臂、腿、脚、手、手指及脑袋的各种姿势；
　　2．让幼儿弄清楚日常活动的空间分配情况；
　　3．让幼儿辨别自己周围空间的主要方位；
　　4．说出物体的方位、位置； 5．让幼儿辨别不同的重量，并且按重量的大小排列顺序；
　　6．让幼儿将几种形状相同的物体按容积的大小排列起来；
　　7．扩大对自己身体的认识，并全面认识它的功能；
　　使幼儿作到以下几点：
　　1．扩大自己的活动范围，无需大人的帮助就能从一个地方到达另外一个地方；
　　2．由幼儿自己估算两地的距离，并单独走完这段距离；
　　3．改变物体再空间的位置；
　　4．增加幼儿直接到某地取见人和取物的经验；
　　5．增强对周围环境的认识能力；
　　关于涂鸦：
　　1．创造条件：在墙壁上贴一张白纸，幼儿可以随时在上面创作 ；也可以把幼儿的作品贴在房间中进行展示，营造鼓励幼儿创作的氛围。
　　2．准备工具：购买必须的用具-合乎年龄要求的纸、笔以及选择适合的画书。
　　3．诚心鼓励：引导和鼓励幼儿去画，无论他画出来的是什么，都以欣赏的眼光去看待，并鼓励幼儿说出自己画的是什么，以发展他的想象力和思维能力。

Ｌěｉ哇哇

正常的孩子是这样发展的，可是弱智的孩子，运动可能达到正常水平，但其他的都很落后，那怎么做呀。。。