社会性训练3

杰杰宝贝

互相玩木偶功能领域及年龄：社会性：　人际交往　3－4岁
　　　　　　　　口语认知：对话　　　2－3岁（供选择）
目的：提高社会性互动，想象性的游戏，选择和对话的能力。
目标：使用木偶与另外一个人的木偶进行简单的社会互动。
材料：两个手控的木偶。
操作过程：把一个木偶放到你的手里，用它与丁丁做游戏。使用木偶给他搔痒，把木偶当成一个人物，用人造的声音表演简单的社会性的对话。鼓励他用正解的方式回答问话。努力使他观察木偶，而不是你的脸。随着逐渐理解木偶游戏的意思，给他自己一个木偶，向他显示怎样使用它。尽量使他用他自己的木偶与你的木偶互动。尽量用你的木偶给他的木偶抓痒，使他对你的木偶做出反应，而不是你。开始的时候，游戏的时间较短，随着他对木偶游戏感到愉快，逐渐延长互动的时间。
早期的假装游戏
功能领域及年龄：社会性：人际交往　3－4岁

　　　　　　　　模仿：　运动　　　2－3岁

目的：发展想象性的游戏技能。

目标：进行两分钟的假装游戏。

材料：无。

操作过程：尽量促进丁丁参与任何各类假装游戏。开始的时候，游戏要短，非常简单，可能只是用一两个短语。由容易理解的活动组成。在开始时，你必须做大量的假装，但是尽量使丁丁对你所做的游戏感兴趣。他将需要大量的帮助来理解训练者期望他做什么，尤其要有忍耐。以你能够做的任何方式使他参与活动。开始他可能只是模仿你的动作，而不理解假装游戏的概念。多次重复这个过程，直到他开始参与这个活动。假装的游戏片段如下所述：

１、假装你们都是树，说：“丁丁，让我们做树”，把你的手伸出去做树干，让他模仿你。然后说：“现在风来了”，用你的嘴做出风吹过来的声音，同时摆动你的胳膊，就象树干被风吹动一样，结束这个小的活动。

２、假装你要驾驶，你紧挨着丁丁坐在沙发上。假装你正在驾驶一辆汽车，说：“呜……呜……”。让他模仿你的动作。站起来，离开沙发，假装把车门关上。结束这个活动。

　　记住一定要使语言简单，但是一直要说，尽量地让他懂得你正在假装做什么。
收拾桌子
功能领域及年龄：社会性：人际交往　3－4岁

目的：对常规的组织，注意和理解。

目标：在每次上课之后，都把桌子收拾干净。

材料：托盘、海绵、纸巾。

操作过程：在这个活动的所有时间里，保持活动中的材料都在相同的位置。在每次活动开始之前，检查一下确保材料在它们的位置上，能够被使用。在每次桌面上课结束的时候，你应该带丁丁走过去拿托盘，让他把托盘拿到桌子旁，放到一个椅子上。开始的时候你可能需要帮助他拿托盘。如果已经有足够的协调能力端着碗里装着水的托盘，而不会弄洒，那么就向碗里装一部分水。如果他不能端着装有水的碗的托盘，就让他端着空碗，而你拿着一壶水，这样你可以在桌子上向他的碗里倒水。拿着他的手，向他演示怎样用已经湿了的海绵擦桌子。进行每一步都要缓慢，这样他不会感到困惑。每次都以相同的方式教他怎样擦桌子，从边缘开始，然后逐步地擦里面。然后让他把海绵放到托盘里，用纸巾重复上述的过程，把桌子擦干。然后让他把托盘放到规定好的地方。当放好托盘的时候，活动就结束了。他将得到一些时间做自己想做的任何事情。
给和拿的游戏
功能领域及年龄：社会性：　人际交往　3－4岁

　　　　　　　　口语认知：表达　　　2－3岁

目的：增加从别人那里“拿”和“给”的意识和快乐。

目标：把一个物品给别人，从别人那里拿回一个物品，说：“谢谢”。

材料：大的盒子，小的玩具，食品奖励物。

操作过程：你需要另一个人参加这个活动，也许是丁丁的姐姐、爸爸或某一个同学。把放有东西的盒子放在地板上。你们都坐在盒子的周围。告诉姐姐从盒子里拿出一个物品，并且把它给你。你说：“谢谢！”，然后让她从盒子里再拿出另外一件东西，例如是丁丁喜欢的玩具汽车，把它给丁丁。帮助丁丁接住汽车，说：“谢谢你！” 之后让姐姐微笑着说：“不用谢！”，快速地给他一个拥抱。然后引导丁丁从盒子里拿出一个物品，把它给姐姐，让她用正确的方式做出反应。继续这个活动，在你们3个游戏者之间进行拿和给的活动，直到把盒子风景点的东西全部拿出来。当游戏结束的时候，让丁丁玩一会这些给他的玩具或食品奖励物。在这个活动中，他需要大量的引导，可能让他说：“谢谢你！”会非常艰难。开始的时候，接受任何反应，但是逐渐地要求比较接近正确的词语。
摆放餐具
功能领域及年龄：社会性：独立 3－4岁

目的：提高常规的理解和发展以有用的方式帮助做些家务活。

目标：把餐具摆到适当的位置上。

材料：不易碎的餐具。

操作过程：开始的时候，让丁丁只摆放一种 类型的餐具。你自己摆好桌子，介是只余下勺子。举着一个勺子，说：“看，丁丁，勺子”然后让他拿着合适数量的勺子，带着他走到每一个座位前，指着放勺子的适当位置，说：“放”。如果他看起来困惑不解，就帮助他把餐具放到正确的位置上。重复上述的过程，直到他把所有的勺子都放到桌子上。在他每放完一个勺子以后，就表扬他。在指着放勺子的地方和给予语言指令，他就能够持续地放对的时候，带着他走到位置前，只给他语言指令“放勺子”。看一看他是否在没有你的辅助下找到适当的位置，确保其他东西都放在正确的位置上。当他能够按照你的语言指令单独地放勺子的时候，用筷子重复上述的过程。当他能够把所有的餐具都放对以后，让他每一次放两种类型的餐具。
）日常家务活
功能领域及年龄：社会：　　 　独立 4－5岁

                         　认知表现：　配对　1－2岁

目的：提高独立做事情的能力。

目标：在没有辅助或监督下做一些家务活。

材料：毛巾，不易碎的餐具，不易碎的托盘。

操作过程：计划一些简单的家务活，这样将使丁丁有事情可做，发展独立做事情的能力，教他在家里做一些有意义的事。如果必要，给予一些具体的任务，例如，你打开纸巾或把餐具混合在一起等，但是不要让他看见你这样做，否则他会感觉他正在帮助你。你给他的任务可以包括折纸巾，或者把洗完以后的混合在一起的餐具分开，或者擦干净家具的某一块特殊的地方。发挥你的想象计划任务，但是记住任务一定要简单要有乐趣。开始的时候你要在他的周围做些活，这样他需要帮助的时候，你在那里。当他变得习惯于自己一个人做事情，逐渐离开他做事情的地方。制作一张每天活动的表，向他显示他到底应该做些什么，以及如果他完成这些家务活，他将到得什么奖励。当“做事情”的时间开始的时候，带着他到日程表前，指出他将做什么活动。最后在日程表上增加第二项任务，看一看他在完成第一项任务以后，是否愿意做这项任务。在完成每一项家务活的时候，给予奖励。用日常表上的东西奖励他。记住在他不再要辅助就能做之前，只进行一项他以前做过的活动。

rdenfeng

好贴，谢谢分享