行为管理

其实很想你

　
　　
行为管理是增加或减少行为的一个系统的方法,它包括怎样去教孩子有恰当的行为，有时我们会在不知不觉中让孩子模仿一个我们并不喜欢的行为；有时我们也会忽略掉我们期望孩子出现的行为。家长经常会有这样的问题“我如何帮助我的孩子？”或者“我怎样训练我的孤独症的孩子？”教师用来教孩子的方法对孤独症的孩子不适用，为什么这些传统的方法对孤独症的孩子不适用了呢？
　　
是什么因素让孤独症的孩子需要发展他们的行为或者缺少恰当的行为？
部分的因素是孤独症孩子本身的障碍。当每个人接触孤独症的孩子的时候都要理解这一点。
　　
孤独症的孩子…
没有社会性模仿;理解其他人的观点和动机有困难；不明白别人的感受。
依赖于常规、刻板，不能理解熟悉事物的改变。
表达基本需求和感受时有困难。
在兴趣和活动方面很有限。
在一段时间内不理解或者是焦虑，如：等待、匆忙。
在感觉统合上有问题，使他在需要多感觉的环境感到困难和压力。
比同龄的孩子花更长的时间去处理、组织、重新找回信息。
不能集中注意力；不会转移注意力；很容易过度专注或不专注。
　　
能力发展不平衡。
很难通过周围环境和人去学习。
坚持他们的方式、目标、兴趣，一旦要求改变时他们会很顽固。
　　
可能还有其他的挑战。.
　　
除了有障碍之外其他影响孩子发展他们的行为因素：
　　
不理解孩子的问题，人们经常会看到有问题行为的孩子,不是听话的孩子而是一个不能理解并且反抗周围的环境和环境里的人。有时人们评论一个有孤独症的行为的孩子并不知道这个孩子的经历或者是他的家庭的经历，因为他们除了行为看起来和其他孩子一样，人们经常会问“他为什么会这样做？”或者是“不能让他那样做”。不了解孤独症的人会建议如果有这样的孤独症孩子他们会怎样做，更有人埋怨孩子父母的行为，建议用严厉的标准来要求孩子的这种行为。
　　
矛盾。不同的规则和方法随着时间、地点、人的变化使孤独症的孩子更加困惑,因为他们喜欢具体的，特别统一的规则和期望。
　　
乱的，没秩序的环境，太多的移动物体、混乱、大声的音乐、吵闹孤独症的孩子都是一种负担,他们不能筛选刺激物或者集中注意力在相关的刺激物。
　　
变化，新的鞋、小汽车、吃饭的碗；重新布置的家具；走不同的路线；衣服上的脏点；其他人走进屋子里以及其它各种变化都会使孤独症的孩子感到不舒服。
　　
惩罚的方法，孤独症的孩子经常不能把行为的结果联系起来。大部分孤独症的孩子都不能用控制来停止一个他喜欢的行为。不得不教他们出现一个合适的行为来代替这个不适当的行为。惩罚的方法用于“控制”行为通常会减弱外部的信任和依靠。