自闭症儿童认知能力发展规划

心揣梦想

　　认知发展阶段项目表

　　阶段一：
　　一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合
　　眼睛追随物体
　　寻找声源
　　习惯皮肤刺激
　　吹物体
　　手的操作--手指的分化--工具的操作
　　手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础
　　组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合
　　身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节
　　(能够)
　　动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、
　　手指的模仿(左右相同左不对称)--手的游戏、体操、游戏
　　运动(配合运动玩具的活动)
　　二、培养感觉运动的智能
　　寻找藏起来的东西
　　手段和目的的分化
　　三、建立目标指示活动的基础
　　听指示
　　指示的理解
　　要求的指示
　　四、建立理解物体名字的基础
　　物体功能的使用
　　辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类
　　配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对
　　画的完成(拼图)
　　根据名词的指示，取物
　　根据名词的指示，指物
　　五、促进想象世界的萌芽{发生)
　　喜看画本
　　描画、制作--故意乱涂乱抹(愿意涂画)--愿意仿画
　　理游戏的发生
　　六、培养交往的基础
　　姿势，手势的理解
　　日常用语的理解
　　熟悉和身边大人的关系
　　愿意熟悉小群体的活动
　　阶段二：
　　一、促进视觉运动和随意运动的发育
　　视觉运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础
　　构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成
　　动作模仿--手指的模仿--左右的变化(静止)--利用手、脚的模仿(静止)--手的游戏、体操，游戏
　　运动(见到动作就模仿)
　　声音模仿--声音基础的训练--声音模仿
　　二、充分地做目标指示活动
　　应答的指示活动
　　要求的指示活动
　　用眼睛来注视
　　三、确切地理解物体的名字
　　(对物体的各种属性，用语言来确认)
　　色、形(幼儿)
　　色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解
　　确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解
　　根据用途对物的理解
　　动作语的理解
　　拟声语(象声词)和音的理解
　　名词复数的理解
　　四、建立物与物关系概念的基础
　　玩玩具
　　一样的理解--一样的理解--一样的理解
　　注意到不一样
　　五、确实地发生想象
　　见到画本书等的场面，高兴快乐
　　描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐
　　姿势的理解
　　再现游戏和简单的选择游戏
　　六、建立交往的基础
　　有效地使用要求的手段
　　自己的和身边人名字的理解
　　日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)
　　增强和大人关系
　　熟悉孩子们的关系
　　能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配
　　阶段三：
　　一、促进视觉-运动和随意运动的发育
　　视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能
　　卡片样本的组合(给予示范)
　　动作模仿--手指的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿
　　运动--根据示范运动--根据言语的指示运动
　　二、根据语言认知属性，用言语表达出来
　　颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达
　　 色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解
　　用途的言语表达
　　动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动
　　象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现
　　表情的理解
　　三、丰富言语的世界
　　增加语词数不胜数
　　2个言语指令的理解
　　简单文章的言语表现
　　有，没有的理解
　　发现缺少的地方
　　文字的理解
　　四、增加短期记忆的容量
　　听觉记忆
　　视觉记忆
　　五、促进物与物关系概念的理解
　　建立与玩具的关系
　　伙伴关系
　　一样不一样的理解
　　建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)
　　所属的理解
　　简单的绘画排列
　　符号问题
　　认识到规则性
　　数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5)
　　六、确实地建立想象
　　愿意展开画书
　　身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作
　　从部分想象整体
　　(表示感情，意志的)姿势的理解
　　选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏
　　七、丰富交往
　　有效地使用要求的手段
　　注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别
　　交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言
　　扩大和大人的关系
　　增强和孩子们的关系
　　参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识
　　学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解
　　阶段四：
　　一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育
　　视觉-运动技能
　　组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合
　　动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化(连续运动)--利用手脚的模仿(连续运动)--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿
　　随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作
　　二、增添言语的意思，内容
　　增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解
　　多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话)
　　疑问词的理解
　　简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推
　　肯定，否定
　　文字的读写--读字--写字
　　文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来
　　三、正确理解物与物关系的概念
　　用语言列举
　　用语言辨别异同
　　初步地指出相同点和不同点
　　比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较
　　在头脑中的大小比较
　　空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解
　　认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解
　　绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解
　　注意到因果关系--怎么了变成了什么--表情的推澜
　　置换问题
　　规则的理解
　　四、促进数量概念的发展
　　数的概念--数数--相同数字的对应
　　数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解
　　数的存贮
　　数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解
　　简单的应用问题(学童以上)
　　生活中数量概念的运用
　　钱的理解
　　分配--每人X个的理解--剩余不足的理解
　　五、丰富想象的世界
　　画书，书等简单的故了
　　描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作
　　姿势的理解和表现
　　孩子们的游戏
　　六、积极主动地交往
　　社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同
　　说出经历过的事情
　　扩大孩子们的对人关系
　　积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配
　　理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解
　　七、促进自我形成
　　用适当的方法表达自己的主张
　　我的理解
　　所属意识

wuyu6

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